今天给各位分享测绘协会举办知识竞赛的知识，其中也会对测绘技能竞赛进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
目录一览：
南方测绘杯一等奖有奖励吗
南方测绘杯一等奖有奖励，分别设总成绩奖和两个单项的一、二、三等奖，其中一等奖3个、二等奖5个、三等奖8个，优秀组织奖、优秀指导教师若干，并向获奖参赛队和单位颁发荣誉证书和奖品。，南方测绘杯主办单位：山东省科学技术协会、 *** 山东高校工委，共青团山东省委员会、山东省教育厅、山东省学生联合会、山东测绘学会、山东省测绘行业协会。
全国测绘大赛有奖金吗
一般情况下是有奖金的，全国测绘大赛分三个等奖，分别是一等奖，二等奖，三等奖。每个等奖有不用金额的奖励的。
全国版图知识竞赛每年都有吗
是的
2022年测绘法宣传日暨国家版图意识宣传活动周主场活动今天在京举行，今年活动周的主题为“规范使用地图，一点都不能错”。
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国家版图是一个国家行使 *** 和管辖权的疆域，是国家 *** 与领土完整的象征。地图是国家版图最主要的表现形式，反映国家的 *** 范围，具有严肃的政治性、严密的科学性和严格的法定性。
活动现场发布了2022年版标准地图和参考地图，共计646幅。其中，标准地图20幅，包括中文版中国地图6幅、英文版中国地图14幅，参考地图626幅。参考地图是根据地图内容的系统性、实用性、现势性等特点，由地方自然资源主管部门提供，列入标准地图服务系统中。用户可通过自然资源部官方网站和国家地理信息公共服务平台“天地图”的标准地图服务系统免费浏览、下载标准地图，在线自助制作个性化地图。
截至目前，自然资源部标准地图服务系统可提供359幅标准地图、4套自助制图底图，803幅参考地图。各省级地区均已开通标准地图服务，共提供9860幅标准地图，全国共提供标准地图、参考地图11022幅。
活动现场还举行了全国版图知识竞赛启动仪式。全国版图知识竞赛从2012年开始已经成功举办四届。竞赛将通过内容丰富、参与性强的答题，普及地图、地理及自然资源知识，激发青少年对祖国的热爱。
近年来，自然资源部持续组织国家版图意识“三进”（进学校、进社区、进媒体）活动，开展国家版图意识宣传教育活动近万次，全民国家版图意识显著提升。
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国际地理奥林匹克竞赛 编辑 讨论
国际地理奥林匹克竞赛（International Geography Olympiad，简称IGEO）是一个为中学生举办的国际地理学竞赛活动。比赛一般分为三个部分：主观笔试，现场问答和野外考察。竞赛在空间理解能力上对每一个参赛者进行全面的测试，其内容包括了地理前沿，旅游，难民，食品、服装和药品贸易，人口增长，厄尔尼诺现象，海啸和地震等。竞赛由国际地理联合会地理教育委员会(IGU-CGE)与国际地理联合会国际地理教育奥林匹克委员会合作举办。
中文名国际地理奥林匹克竞赛外文名International Geography Olympiad部 分主观笔试，现场问答和野外考察举办目标激发对地理与环境学习的兴趣
目录
1 竞赛概况
2 举办目标
3 竞赛主旨
4 竞赛方式
5 命题依据
▪ 态度和价值观
▪ 知识
▪ 技能
6 赛题特点
7 举办地点
竞赛概况编辑
1994年，在布拉格举行的国际地理联合会上，波兰与荷兰提议举办地理奥林匹克竞赛。1996年，之一届国际地理奥林匹克竞赛在荷兰举办，当时有5个国家参与。2008年，在突尼斯举办的竞赛中，参与国达到了24个。
中国区第九届选拔赛
中国区第九届选拔赛
2010年，国际地理奥林匹克竞赛在台北举行，参与国的数量为27个国家，再加上2区。具体的参与者有：澳大利亚，白俄罗斯，比利时，巴西，保加利亚，中国，中国台湾，中国香港，克罗地亚，捷克共和国，丹麦，德国，爱沙尼亚，芬兰，匈牙利，日本，拉脱维亚，立陶宛，墨西哥，荷兰，新西兰，尼日利亚，波兰，罗马尼亚，俄罗斯，斯洛伐克，斯洛文尼亚，突尼斯，英国。
举
如何发展大学生专业实践能力
提高大学生专业实践能力的思考
中国高等教育目前存在着重认知轻实践、重知识轻能力，导致大学生实践能力不强、缺乏岗位竞争力，提高大学生专业实践能力已成为高等教育当务之急。随着现代测绘技术在各项工程和研究领域的广泛应用，测量实践能力越来越受到重视，测量学实践教学是土木工程实践教学活动的重要环节，具有很强的直观性和操作性。通过解决测量实践问题，能够提高学生的实际运用能力和动手能力，培养其良好的工程思维能力。
一、测量学实践教学的性质与现状
测量学是一门实践性强的专业技术基础课，包括理论、实验和实习等教学环节。测量学是解决学生在工程建设中需掌握的测量基本理论、基本 *** 和基本技能，培养学生动手、实践和创新能力，为学生从事工程勘测、设计、施工、管理奠定基础的一门课程。在中国高等学校的教学中，理论教学作为主导型教学模式一直占据着核心地位，虽然测量学课程具有鲜明的实践特点，但它还是游离于学校的主导教学模式之外。单纯进行测量学实践技能训练教学改革，学校支持力度不大，学生重视程度不够，教师信心不足。在全面素质教育的今天，大学实践能力的培养成为大学素质教育的核心，把培养学生实践能力融入测量学实践教学，让测量学实践教学担当培养学生实践能力的角色，更有利于测量学实践教学的改革与发展。
二、大学生实践能力的培养对策
实践能力是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的生理和心理特征。实践能力包含着四个基本构成要素：实践动机、一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素。实践能力构成要素为培养学生的实践能力提供相应的对策：之一，激发学生的实践动机是培养学生实践能力不可缺少的前提条件；第二，关注学生生理和心理素质综合协调发展是促进学生实践能力发展的基础性条件；第三，在解决具体问题过程中，实施具有针对性的专门训练是提高学生实践能力的重要途径；第四，在真实的情境中提出解决真实问题的要求和条件，是提高学生实践能力的关键环节。 三、加强和完善测量学实践教学体系建设
（一）激发学生参与测量学实践技能训练和生产实践的动机
现代测绘技术被广泛地应用到国民经济建设的各个领域，无处不显示着3S技术及4D产品的身影；特别在土木工程领域，借助于各种现代测量工具对大型工程项目进行全过程测量与监测是土木工程质量监控的重要手段。充分利用多媒体技术，将现代测绘技术应用案例引入课堂，可大大提高低年级学生对测量学的学习兴趣。
测量实践教学沉积了大量优秀测量实践成果，将往届优秀的测量实践成果展示给新一届的学生，以激发学生对优秀测量实践成果的追求；借助于学生社团中的测量协会，每年举办测绘技能竞赛，奖励竞赛优胜者同样也是为了激发新一届学生的学习动机。
对于一些没有形成测量实践兴趣和成就动机的学生，建立测量实践能力的评价体系，对每一个学生进行专项测绘技能考核，通过实践压力，让学生熟悉和掌握测绘技能，从而进一步培养测量实践兴趣和成就动机。
（二）关注学生生理和心理素质综合协调发展
在测量实习前，指导教师要进行实习动员、实习任务布置，要求实习小组在规定时间内完成测量实习任务，督促学生尽快融入实习情境，制定实习计划，扮演好实习角色。测量实践活动是为学生提供一种环境 *** ，激发他们对周围世界的感知兴趣，从而促进他们对情境感知能力的顺利发展。
测量学实践教学活动是在野外并且通过肢体运动来完成的，学生的身体素质是完成测量实践活动的体能基础。因此，要让每个学生充分认识身体素质对于将来的生存和发展的重要意义。
测量实践活动建立在测量知识的掌握基础上，但需要应用到许多相关知识，各学科知识有其基本结构、逻辑组织和发展规律，在实习过程中，新知识的获取促使其不断重构和完善自身的知识体系，提高自身知识的构建能力。
测量学实践项目必须通过测量小组共同配合才能完成，团体协作能力、人际沟通能力和信息交流能力是保证测量任务顺利完成的基础。要在测量实践过程中帮助学生树立正直诚信、互助互利的道德取向，抓住身边的每一个教育机会激励学生大胆表述自己的观点，为他们建立良好的沟通与交流平台。
（三）在解决具体问题过程中，实施具有针对性的专门训练
测量学实践活动最终教学成果是学生完成数字地形图的测绘、施工放样和变形监测。测量成果质量涉及到外业的测量 *** 、仪器操作技能，内业的测量计算、资料整理，以及团队的分工与合作。测量学实践活动从教到学的过程，并不会受到学生重视，但在测量学实践活动初期，学生会碰到许多自身无法解决的实践问题，适时地进行辅导和引导，就会达到事半功倍的效果。
1.通过解决问题的方式进行专项实践教学
在测量教学实习过程中常见的问题有：常规测量仪器不熟练，现代测量仪器不熟悉，外业测量成果常超限差，内业计算及电子成图无从下手。水准仪、经纬仪的操作技巧及提高观测精度的 *** ，全站仪、GPS-RTK的参数设置和数据传输 *** ，水准测量、导线测量、GPS测量的规范操作和减少测量误差的 *** ，是困扰历届学生的难题。虽然在测量实习前集中安排讲解了实习目的、实习任务和实习 *** ，学生根据实习任务书展开实习工作，但问题层出不穷，教师在实习现场适时地集中讲解效果明显。 2.增强学生专项实践的构建能力，提高学生解决问题的能力
通过长期的测量教学实践发现：同样的教师，同样的学时，同样的教学内容和 *** ，对于不同层次的学生其教学效果相差甚远，但如果对低层次学生进行专项实践训练，提高他们的知识构建能力，情况就完全相反。专项实践教学重点在于揭示专项实践中各要素之间的内在逻辑关联，推演专项实践形成、演进和发展的内在思路，展示专项实践与其所对应问题解决的匹配关系等，其目的是切实帮助学生理解专项实践的意义，以便他们将其合理纳入并排列于自身认知结构 *** 之中，增强专项实践的构建能力。各种测量 *** 和测量仪器操作都存在着各自的规律和内在关联，教师在测量实践教学中把它们串联在一起，学生就能有效地提高解决问题的能力。
3.建立专项实践与所要解决的具体问题的对应关系，提高学生对专项实践的运用效果。
相同的测量工作可以用不同的测量仪器和测量 *** 来完成，这完全取决于现场的工作环境和工作条件，全站仪可以胜任绝大多数测量工作，但高程测量精度不如水准仪，点位测量速度不如GPS，各种测量 *** 都存在着自身的优劣。教师要引导学生在测量实践中充分利用现有的仪器条件和环境条件，组合更佳的 *** 完成测量任务。
（四）在真实的情境中提出解决真实问题的要求和条件
测量学实践教学任务：一是课堂描述测量任务，引导学生形成解决问题的思维；二是布置测量任务，在校园实验基地内按设定好的程序让学生去完成任务；三是测量实习周给学生下达测量实习任务书，要求在规定的时间、地点，完成规定的任务，增强学生的分析能力。
将测量实践真题真做不符合现实要求，首先测量生产项目不可按照学校的教学计划安排，其次也不可能每次测量实习都能接到实际测量项目，第三接到测量项目也无法安排全体学生参与，因此，虚拟测量项目的校园测量实践基地成为测量学实践教学体系建设的重要平台。3 000多亩校园测量实践基地建设主要内容有：四等水准测量控制网建设，GPS首级校园控制网建设，全站仪导线加密网建设和数字化地形图测绘。到目前为止，校园测量实践基地已基本建成。
四、测量学实践教学有效提升大学生的实践能力
测量实习目标是通过测量实习任务的完成，让学生掌握测量技能，同时提高实践能力。测量实习内容是在规定的两个实习周内，安排饱满的实习任务，确定测量技能考核和日常考核项目，给学生施加适当的压力，促使学生完成实习任务，掌握测量技能以通过技能考核。
（一）提高大学生专业实践的分析能力
测量学是一门注重测量实践技能训练的课程，测量实验是让学生将课堂虚拟变为场景虚拟，通过测量实验，让学生进一步理解测量原理、测量仪器构成和测量仪器使用 *** 。测量实习是训练和提高学生测量能力的重要环节，实习成效的好坏直接影响学生实践能力的提升。当学生拿到测量实习任务，面对着校园测量实习基地时，大多数学生无从下手，两周的测量实习进度和测量实习成果影响着他们测量实习成绩和其它课程的学习时间安排。因此测量实习开始时必须了解测区状况、人员组合、仪器性能及进度与质量控制，做到任务清晰，方案可行。
（二）培养大学生专业实践策划能力
测量实习的具体任务是用两天时间完成6 km四等水准测量的观测及计算，用2天时间完成控制点选点、GPS-RTK图根点测量、全站仪导线测量及计算，用4天时间完成200 m×200 m区域的数字化地形图测绘，用1天时间进行施工测设和路线测量，用1天时间进行外业测量知识笔试和测量仪器操作考核，用1天时间完成测量实习报告及内业整理。时间紧、任务重、外业影响因素多，迫使测量实习小组在实习过程中要不断完善计划，统一认识，集体行动。
（三）提高大学生专业实践执行能力
测量实践技能的考核结果直接涉及到学生的测量实验及实习成绩，技能操作考核过程表现出来的各种紧张、忧虑和不安都是为了取得好成绩，只有这样学生的心理承受能力才能得到锻炼，学生对于自身测量能力的评估结果才能得以检验。
测量实践活动是在野外完成，除了需要专业知识和身体素质外，更需要良好的意志品质。严格的外业考核是塑造学生吃苦耐劳、坚忍不拔优良品格的良机。
五、结 语
测量学作为一门专业技术基础课，若仅完成正常的教学工作，不会得到学生的重视，更谈不上训练学生实践能力。把测量学实践提升到对大学生实践能力训练的高度来完成教学，不仅能培养大学生的工程实践能力，而且能增强学生学好测量学课程的兴趣和动力。
参考文献：
[1] 刘磊.培养学生实践能力论纲[D].大连：辽宁师范大学教育学.2007.
[2]刘磊，傅维利.实践能力：含义、结构及培养对策[J].教育科学，2005，21（2）：1-5.
[3]傅维利，刘磊.学生实践能力的提高与高等学校教学模式的选择和重建[J].教育科学，2008，24（3）：33-36.
[4]伊廷华，王昆，李宏男.土木工程专业人才实践能力培养研究[J].高等建筑教育，2012，21（4）：17-19.
Improving undergraduates’ professional practical abilities
FANG Xuhua
（College of Civil Engineering， Fuzhou University， Fuzhou 350108， P. R. China）
Abstract： The practice teaching of surveying course plays an important part in the civil engineering practical teaching activities and it is strongly visual and operational. Practical abilities contain four basic elements： practical motivation， general factors of practical ability， special practical ability and situational practical ability. Combined with the current situation of practice teaching of surveying course， suggestions on improving undergraduates’ special practical ability and situational practical ability were proposed， and countermeasures of constructing practice teaching system were presented to improve undergraduates’ professional abilities of *** yzing， planning and executing.
Keywords： surveying； practice teaching； practical ability
举办知识竞赛活动策划方案
为了确保事情或工作安全顺利进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是我整理的举办知识竞赛活动策划方案，希望对大家有所帮助。
举办知识竞赛活动策划方案1
一、竞赛背景
校园是整个社会极为重要的组成部分，维护好校园的安全、稳定，不仅事关每个学生的人身安全，还与社会家庭及全体人民的幸福安宁息息相关；不仅事关社会治安稳定，而且关系到国家的长治久安和中华民族的伟大复兴。
校园安全工作涉及到校园师生员工的切身利益，特别是每一位同学应当加强安全意识，提高安全防范能力。只有掌握危急时避难求生的各种技能，在突发事件发生时，才能冷静应对，而且能在保护自己的同时尽己所能救助处于危险境地的人。
目前我国校园安全的形势不容乐观，各种意外伤害事件时有发生，因此除加强必要的安全管理工作外，在广大师生中开展一系列普及校园安全知识的活动就显得尤为必要和重要。基于此考虑，xx应用技术学院城市建设与安全工程学院安全工程系拟在全校范围内主办大学生安全知识竞赛，其目的旨在进一步增强当代大学生的安全意识，普及安全知识，提高大学生的安全防范能力，营造一个安全和谐的校园环境。
二、竞赛主题
校园安全共担当，和谐生活同分享
三、竞赛时间
20xx-xx-xx
四、竞赛地点
（具体时间视参赛人数而定）
五、参赛对象
xx应用技术学院全日制在校学生
六、参赛方式
各二级学院单独或联合组队报名参赛，每个代表队由四名参赛选手组成。
七、报名截止日期
20xx-9-26到20xx-10-14
八、主办单位
xx应用技术学院城市建设与安全工程学院
九、协办单位
xx应用技术学院学生会安全协会
十、竞赛内容
本竞赛活动内容主要涉及消防安全、道路交通安全、食品安全、疾病防控、实验室安全、信息 *** 安全、旅游安全、公共场所安全、治安安全、自然灾害逃生自救等安全常识。
十一、竞赛方式
抢答赛
十二、奖项设置
一等奖：1队
二等奖：2队
三等奖：3队
本次活动的获奖单位及参赛成员均被颁发获奖证书及奖品，未获奖单位的参赛成员均有一份小纪念品。
十三、基本要求
1、本次竞赛各二级学院均要予以大力支持，做到积极行动，精心组织。
2、到场各队参赛选手均要统一服装。
3、请各二级学院负责组织一支由30名本院大一新生组成的观众团亲临比赛现场进行观看、学习。
4、各二级学院观众及参赛代表队选手请提前10分钟进场，并在指定位置就座；各二级学院学生会负责维持本学院观众纪律，可打出活动相关标语或宣传牌。
举办知识竞赛活动策划方案2
一、知识竞赛组织
为确保本次竞赛活动顺利进行，成立竞赛活动领导小组，其成员如下：
组长：xxx
副组长：xxx
竞赛评审组成员：xxxxxx
二、参赛部门及要求
（一）参赛部门
财务科、院办公室、总师办、工厂所、建造一所、建筑二所、监理公司、装饰公司、项目管理部、后勤服务中心
（二）参赛要求
比赛共分为两组进行，每组参赛队由3人组成
三、竞赛时间
预赛时间：20xx年6月25日上午9时。
决赛时间：20xx年6月28日上午9时。
四、竞赛地点
院三楼会议室
五、竞赛内容
安全生产知识题库（见南昌市安全生产监督局网站安全学会专栏）。
六、竞赛形式
竞赛分抢答题、必答题、风险题、加赛题、互动答题四种形式。（每个参赛组的基础分为100分）
1、必答题。
答题方式分为个人抢答题、必答题、小组必答题，每题20分。个人必答题每队每人1题，按选手编号从1-3号轮流作答，答对加20分，答错不得分也不扣分；小组必答题每队共2题，答题时由小组选派一名队员，主持人念完题目再作答，答对加20分，答错不得分也不扣分。
2、风险题。
风险题分值分为10分、20分、30分三种类型。
风险题分为两个阶段，每阶段可选3题。
之一阶段答题队可选择由己队作答或指定其他队回答。主持人念完题后才能作答。当选择己队作答时，答对加相应分值，答错扣相应分值；当选择其他队作答时，答题方答对加相应分值，答题方答错出题方加相应分值。
第二阶段必须由当前答题队回答，答对加相应分值，答错扣相应分值。
此阶段可选择弃权。
3、加赛题。
此前环节答题结束后，出现相等分数不能确定排名顺序时，分数相同的竞赛组进行加时比赛，每题10分，最终按照得分多少排序。
4、互动答题。为活跃现场气氛，在每一轮竞赛结束后，由主持人在互动答题库中任选3题由现场其他参加活动人员（竞赛队和竞赛工作人员除外）作答，答对的获得一份纪念品。
七、奖项设置
根据各竞赛队总分设一等奖200元、二等奖100元、三等奖50元安全生产知识竞赛活动方案4篇。对获得前三等奖的参赛队颁发荣誉证书。
八、相关要求
1、要高度重视，全员发动。组织实施本次知识竞赛是开展好全国第九个“安全生产月”活动、扎实开展安全生产相关法律法规宣传教育培训的一种有效形式，同时，各部门要组织选派好参赛人员，做好参赛准备，认真复习竞赛试题。请各单位于6月15日前将各队竞赛人员名单报送院综治办。
2、各部门参加活动人员于6月25日上午8:30前进入活动现场，并按照竞赛组指定的位置就位。
3、活动现场，请各参加人员注意现场纪律，不得大声喧哗、吵闹，并将手机调整到震动选项，也不得在活动现场随意走动。
举办知识竞赛活动策划方案3
一、活动目的
为了开发大学生思维，更好落实大学生素质拓展要求，丰富学生课余生活，为学生的多方位发展提供空间，数学与统计学院决定举办一系列与数学相关的校园活动，以更好展现我院的特色文化，同时让大家了解以及喜欢上“数学”——这门在高校教学中占据着不可替代的位置的学科。
二、活动口号
“展现数学的.美，尽显理性的魅力！”
三、活动目标
使我系大一新生对数学文化有更深入的了解，感受到数学之精确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时为同学们提供一个展现自我的平台，更好的融入校园活动中。
四、活动内容与要求：
1.面向数学系大一新生举行，各班同学应积极参加，不得无故缺席。
2.采取智力测试的形式，在规定的时间（50分钟）内完成指定的题目，要求条理清晰。
3.在参赛选手中按比例评出一、二、三等奖和优秀奖数名。
五、所需设备及工具
1、多媒体教室及设备
2、复印资料、奖状、笔、A4答题纸
六、工作安排（人员另定）
1、大量数学资料的收集整理，竞赛题库的建立：
2、参赛活动的宣传，活动地点的设定
3、评委、主持人
4、活动过程的记录（包括照片、新闻稿等）
七、奖项设置
此次比赛决出：一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀奖数名。（具体按参赛选手人数而定）。
举办知识竞赛活动策划方案4
一、活动背景
一年一度的专业知识竞赛又开始启动了。对于大一的同学来说，刚和心理学专业打了将近一年的交道，所以赶紧来练练手吧，这不仅是对你学过的知识的一个温习，也是对你即将要学的知识的一个了解；对于大二的同学来说，也是为你在课业繁忙之余提供一个梳理知识的一个平台。应同学们的要求，我们学习部精心策划策划了此次心理咨询专业知识竞赛。
二、活动目的：
1、提高同学们对专业的认同感，在兴趣下开心地学习。
2、为同学生提供一个梳理和整合专业知识的一个平台，寓学于乐，将专业知识与生活接轨。
3、为同学们提供相互学习相互交流的机会，培养同学之间的感情。
4、营造本系、本专业的学习氛围，丰富同学们的业余生活。
三、活动主题：
花开四朵，各表一枝
四、活动对象：
我系心理咨询专业学生
五、活动地点：
七栋八楼
六、活动流程：
1、宣传阶段：
（1）召开本部成员会议，向本部成员说明次活动开展的重要性和必要性。
（2）召开全体大一、大二学习委员会议，要求学习委员在班上宣传。
（3）配合宣传部在系门口打版宣传。
2、报名阶段：
各班同学在各班学习委员处报名外，也可大一和大二的同学相互配合，自由组队。
七、竞赛形式及内容：
本次竞赛活动以抢答得形式进行共分为三个部分：
（一）必答题
题型为选择题和情境题由专业老师出题。主要涉及的专业课程有：普通心理学、心理卫生学、社会心理学、西方心理学史等。必答题中的选择题每个10分，情景题每个20分，根据答对题目的数量进行计分。
（二）抢答题
这部分题型为填空题和选择题，题目同样由专业老师出题，在各队的前方会有一个气球，那队先扎破气球哪对就获得回答的机会，如果都不知道答案则由主持人宣布答案后跳至下一题。答对一题加10分，答错不扣分。
（三）风险题
这部分的题目分为三个档次，10分题，20分题，30分题，由各队自由挑选，答对加相应分，答错扣相应分。
在这三场比赛之后，计算出各队的总成绩，选出两个得分的队伍进入总决赛。
（四）现场心理咨询
本环节有在前面三个环节总得分的两支队伍参加。
由专业老师挑选出两个经典案例，难度相当，由各队派一名队员进行现场心理咨询，评委老师视表现情况评分。
八、奖项设置
本次比赛决出一个优胜队伍获得专业知识团队奖和一名优秀专业知识学员奖。
举办知识竞赛活动策划方案5
一、活动组织机构
（一）活动主要负责人：xxx
（二）竞赛工作人员：xxx
（三）竞赛仲裁委员会成员：xxx
参赛对象及参赛形式本次竞赛采用团体赛的形式，自由组队，每队由三名选手组成，并自选一名领队，进行现场抽签。
二、比赛时间
20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
三、比赛地点
三楼会议室
四、竞赛内容
xxxx
五、整体活动实施流程
（一）准备试题，并下发通知各部门。
（二）确定工作人员，设置奖品并布置会场，各部门上报参赛人员名单。
（三）9月5日开始“企业文化知识竞赛”。
（四）知识竞赛具体流程：
1、主持人介绍竞赛背景、目的，介绍到场领导、评委及参赛队。
2、领导致辞。
3、竞赛开始。（中间穿插观众答题）
4、竞赛主持人宣布比赛结果，请领导颁奖。
5、领导与参赛选手合影。
六、竞赛规则
之一轮：初露锋芒（小组必答题）
本轮规则：小组必答题每题10分，共10道题，要求每组选手回答1题，每题分值为10分。从之一小组开始依次回答，答题30秒。答题时其他人员不得补充和提示，如有违反则倒扣小组10分。答对加10分，答错、超时、补充、提示不得分。计时从出题完毕后开始。
第二轮：当机立断（小组抢答题）
抢答题题型不限，共20题。每题分值为20分，在主持人读题完毕，各队方可抢答，同时计时开始，由一名队员主答，其他队员可以提示、补充，抢答题60秒。答对加20分，答错或不答不得分也不扣分。违规抢答的参赛队之一次违规抢答将取消本题抢答资格，其余各队继续对本题抢答。同一参赛队出现第二次违规抢答，扣除积分20分。宣布抢答后10秒无人抢答，本题作为观众题。
第三轮：精诚合作（小组风险题）
风险题共15题，分10分题、20分题，30分题3种，其中1—5题为10分；6—10题为20分题；11—15题为30分题，每队有一次选题机会（可不选），分值由各队自由选择，由一名队员主答，其他队员可以提示、补充，风险题60秒，答对加对应分值。答错、不答、超时不扣分。计时从读题完毕后开始。各参赛队按前二轮综合得分由低到高顺序进行选题，并列排名按参赛队序号从低到高顺序选题。
第四轮：一决雌雄（附加题）：如果出现分值并列情况，进行加试赛，共设3道附加题。加试赛全部为抢答题，题不计分只定输赢，在同分值队中用抢答的 *** 一次性决定，从高分并列先开始。每队派一名代表作答，60秒，答对胜出，答错、超时、违规对方胜出。
观众题：竞赛过程中选手回答错误或不能回答，该题作为观众题。每轮比赛间歇期间，主持人为在场观众准备2道观众题，在举手观众中随机抽选作答，或回答正确的观众将有机会获得一份精美礼品。
七、奖项设置
设小组一等奖、二等奖、三等奖各一名，设优秀个人奖一名，对获奖团队和个人颁发证书和奖品。
八、其他
1、经费预算。
2、其他各个小组需组织一个五人以上的助威团。
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