最全的重庆明星名单
1、王俊凯，1999年9月21日生于中国重庆，中国内地流行乐男歌手、影视演员、TFBOYS队长。
2、王源，2000年11月8日出生于重庆，中国内地男歌手、演员、主持人，TFBOYS成员。
3、陈一发儿，英文名Yifa Chen，女主播、歌手，爱好LOL、炉石传说，DOTA2等，被网友们称为“电竞贾玲”。
4、孟非，1971年10月出生于重庆市，中国内地主持人。1994年毕业于南京师范大学中文系。
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5、杨乐乐，1978年6月23日出生于重庆市江北区，中国内地节目主持人。
拓展资料：
重庆，简称渝或巴，是中华人民共和国中西部唯一的直辖市、国家中心城市 、超大城市、国际大都市，长江上游地区的经济、金融、科创、航运和商贸物流中心， 西部大开发重要的战略支点、“一带一路”和长江经济带重要联结点以及内陆开放高地； 既以江城、雾都著称，又以山城扬名。
重庆地处中国内陆西南部，东邻湖北、湖南，南靠贵州，西接四川，北连陕西。总面积8.24万平方千米，辖38个区县（自治县）。有中国火锅之都、中国会展名城、世界温泉之都之称。
重庆三峡学院2019年全日制普通高等教育招生简章,招生专业
之一章 总则
之一条 为保障学校全日制普通本科招生工作的顺利进行，规范招生行为，提高生源质量，维护考生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》及教育部有关规定，结合学校实际情况，特制定本招生章程。
第二条 学校概况重庆三峡学院是由教育部批准成立的公办全日制普通本科高校，由重庆市人民 *** 主办，重庆市教育委员会主管，院校代码10643。
办学历程：学校始建于1956年，1994年经教育部批准升格为一所多科性全日制普通本科院校，2013年7月，学校被国务院学位委员会增列为硕士学位授予权单位。
办学条件：学校占地1980余亩，校舍建筑面积40.7万平米，教学仪器设备总值1.25亿元，藏有各类图书资料296万余种（册）。教职工1071人，专任教师834人，教授、副教授329人，具有硕士、博士学历教师633人。开设了55个全日制普通本科专业，已形成以工学为主，文学、管理学、理学、艺术学、经济学、教育学、法学、农学等九大学科门类协调发展的学科体系。全日制普通在校生19159余人，其中研究生28人。
颁发学历证书：符合毕业条件的学生，颁发经教育部统一电子注册、国家承认学历、署名重庆三峡学院全日制普通本科毕业证书；符合学士学位授予条件的本科毕业生颁发重庆三峡学院本科学士学位证书。与 东南大学 采用“1+2+1”模式联合培养的合格本科毕业生仍颁发重庆三峡学院本科毕业证书和学士学位证书， 东南大学 附加印章。
办学地点：重庆三峡学院现有两个校区，沙龙校区位于重庆市万州区沙龙路二段780号（邮编：404100）；百安校区位于重庆市万州区天星路666号（邮编：404020）。各专业就读地点以新生录取通知书中《入学指南》说明为准。
第三条 学校招生录取工作遵循“公开程序、公平竞争、公正选才”和“德智体全面衡量、择优录取”的原则录取新生。学校招生录取工作接受纪检监察部门、考生及其家长和社会各界的监督。监督及投诉电话：023—58106645，公众邮箱cqsxxyjcc@163.com。
第二章 组织机构
第四条 学校成立招生录取工作领导小组，负责对学校招生工作的领导，讨论决定招生工作重大事宜。学校纪委监察部门全程监督招生录取工作。
第五条 学校招生工作领导小组下设招生工作办公室，具体负责学校招生工作的组织实施及日常工作。学校从不委托任何单位或个人代办招生事宜，凡有关招生录取事宜，请直接与我校招生部门联系，否则出现任何后果，学校概不负责。
第三章 招生范围和招生计划
第六条 学校拟面向全国27个省（市、自治区）招生，招生计划详见各省(市、自治区)招生主管部门发布的招考信息（学校招生信息网也同样公布各省市、自治区招生计划）。根据上级有关政策规定，我校拟预留本科招生计划40名，主要用于解决各省调档线上生源不平衡、录取更低同分数考生等遗留问题的处理。
第七条 学校招生的主要类别有：普通文史类、理工类、美术类、体育类、对口高职本科类（招收中专、技校、职中“三校生”）、少数民族本科预科。
第四章 报考要求
第八条 考生体检必须符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学[2003]3号)的规定。根据专业特点和培养目标，部分专业有特殊要求：1、报考师范专业的考生要求五官端正、口齿清楚、身材匀称，男生身高不低于160CM，女生身高不低于150CM。2、报考体育教育专业考生要求男生身高不低于168CM，女生身高不低于158CM，肝功正常，色弱受限。3、报考酒店管理专业考生要求男生身高不低于165cm，女生身高不低于158cm。4、其它专业体检特殊要求以各省市招办公布招生计划中的说明为准。
第九条 新生入校后，学校将按照教育部的规定对体检、成绩和档案等项目进行复查，对不符合条件者，将视情况取消其入学资格；对有徇私舞弊、弄虚作假等行为者，将按照有关规定予以严肃处理。
第十条 英语专业只招英语语种考生，且英语单科成绩原则上不低于100分（满分150分计）。报考各类外语专业考生的口语加试成绩必须达到合格。其他各专业外语语种不限，但一经录取进校后其公共外语课程一律学英语。
第十一条 学校各专业招生均无男、女生比例和年龄限制。
第五章 录取规则
第十二条 我校招生录取工作本着公平公正的原则，德智体全面衡量，择优录取。我校执行各省（市、自治区）制定的招生政策，认可各省（市、自治区）规定的考生加分、降分条件和出档规定。
第十三条 录取原则：学校对实行顺序志愿的省(市、自治区)，按志愿优先的原则，从高分到低分录取之一志愿的上线考生，若之一志愿生源不足，则录取非之一志愿上线考生，直至计划完成；实行平行志愿的省(市、自治区)，按“分数优先、遵循志愿”的原则进行投档，学校从高分到低分录取考生，若录取不满额，则再次征集志愿。
第十四条 江苏省因实施新高考方案，录取原则为：考生进档后的排序办法为先分数后等级，(1)普通类专业：学业水平测试达到选测2B、必测4C、技术科目合格；(2)美术类专业校考合格，学业水平测试D级不得超过三门。
第十五条 对进档考生，学校按投档成绩高低，专业志愿的顺序，参考相关科目成绩，从高分到低分确定录取专业。之一专业志愿不能满足的考生，按第二专业志愿录取，仍不能满足的按第三专业志愿录取，依次类推。当考生所有专业志愿都不能满足时，对愿意服从专业调剂的考生，调剂到录取未满额的专业，不服从专业调剂的考生，则予以退档。
第十六条 美术类专业招生录取原则：学校参照考生志愿，根据德智体全面要求，择优录取，具体原则如下：在考生文化成绩、专业成绩均达到本省规定的艺术本科控制线基础上，按综合分=（文化成绩pide;文化满分×30）+（专业成绩pide;专业满分×70）从高到低排名（本省内招收各专业的上述综合成绩统一拉通排序）录取（个别省有特别规定须按照该省规定执行除外），其中经重庆教育考试院投档到我校考生，专业成绩达到230分以上者优先录取。设置了专业校考的省份，折算综合分的专业成绩以我校校考成绩为准；未设置专业校考的省份，以本省美术类专业统考成绩为准。录取时综合分相同或相近时，参考英语等相关科目成绩。对进档考生的专业录取按照专业志愿顺序，从高分到低分排序择优录取。
第十七条 体育类专业招生录取原则：在文化、专业分别达到各省级招办规定的相应控制线基础上，外省考生根据各省（市、区）规定的投档成绩择优录取。经重庆教育考试院投档给我校的重庆市考生按专业成绩排名从高到低择优录取，但优先录取符合下列条件之一的考生：文化分进入前20名者（含同分数）；高考英语成绩达到100分及以上者；二级及以上运动员者（参加重庆市体育特长生统测合格并经重庆市教育考试院网站公示）；有篮球或排球专项，男子身高1.95米、女子身高1.80米及以上者。
第十八条 对达到生源省市重点本科批次控制线且被我校录取的考生，进校一学期后经本人申请可优先满足调整到符合国家专业调整政策的专业就读。
第六章 新生入学
第十九条 收费标准按照国家有关文件规定执行，严格以物价局审批为准，并随分专业招生计划在各有关省（市、自治区）的招生刊物上公布。百安校区就读学生，其学费按重庆市物价局审核的新校区标准执行（即建筑类、艺术类及非师范外语类专业上浮15%；其余专业上浮25%）。实行学分制的专业按学分制有关规定予以结算。住宿费收费标准为500-1200元/人/年。就读期间如因故退学或提前结束学业，学校按学生实际学习时间和实际住宿时间，按月计退剩余学费及住宿费。（2016级新生各专业具体收费标准另见录取通知书《新生入学指南》予以说明）。
第二十条 学校已建立起以奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、特殊困难补助为主体的多元化学生资助体系。1、国家奖学金8000元/年；国家励志奖学金5000元/年；国家助学金：一等国家助学金4000元/年、二等国家助学金3000元/年、三等国家助学金2000元/年。2、学校综合奖学金：一等奖800元/年；二等奖600元/年；三等奖300元/年。3、新生奖学金：1）凡之一志愿填报且高考成绩达到本省一本控制线和一本控制线下10分内录取就读我校考生分别给予2000元、1000元新生奖学金。2）参加外省美术类专业校考录取到我校就读考生成绩排名之一、二名分别给予1000元、500元奖励。3）报考重庆市普通文科类、理科类、体育类、美术类录取到我校就读考生成绩排名之一、二名分别给予1000元、500元奖励。4、对家庭经济特别困难学生设有国家助学贷款和各种困难补助。根据上级有关规定，对符合条件的贫困生可申请办理国家助学贷款；经济特别困难新生入学前需到已经开通生源地信用助学贷款的教育行政管理部门下属的学生资助管理中心申请办理生源地信用助学贷款。5、学校还设有勤工助学中心，常年在校内设有固定勤工助学岗位，并采取多种措施在校外广泛拓展临时勤工助学岗位。
第七章 附则
第二十一条 学校地址：重庆市万州区沙龙路二段780号（沙龙校区）邮编：404100
重庆市万州区天星路666号（百安校区）邮编：404020
学校网址：http：//
招生网址：http：//z *** .sanxiau.edu.cn
招生办咨询电话：023-58102264、58106645、58102342、58106702（传真）。
第二十二条 本章程解释权属学校招生委员会（具体部门学校招生办），本章程自发布之日起生效。学校以往有关招生工作的要求、政策如与本章程冲突者，以本章程为准。
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幼儿园教育存在问题及解决对策
导语：幼儿教育问题策略幼儿教育作为“基础教育的有机组成部分”和“素质教育的基础”越来越受到社会各界的普遍关注。近年来，在国家、社会的大力支持下，我国幼儿教育事业虽然得到了蓬勃的发展，但是也面临着不少问题与挑战。以下是我为大家整理的幼儿园教育存在问题及解决对策相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
幼儿园教育存在问题及解决对策
一、当前我国幼儿教育存在的主要问题
1.办园缺乏应有的规范
近年来，一些社会力量办园目的偏重于谋利，真正重视学前教育、为幼儿成长提供优越育人环境的为数不多。许多个体民办幼儿园办园条件差，租用一些民房或陈旧的闲置房，不具备应有的安全通道包暖、采光、通风均很难保障幼儿学习的需要，而且设备陈旧简陋，数量有限，向幼儿收取的费用很少用于改善办园条件，收费标准逐年在提高，但幼儿的学习生活环境没有多大变化。
部分幼儿园教师实行一人包班制，根本达不到国家规定的每班幼师、保育员的定额，而且大班现象十分严重，有的幼儿园一个幼师要管带40～50名幼儿，为教师管理造成许多不安全隐患。
2.管理理念机械化
在现行幼儿园的管理中，倾向于标准化、系统化，仍以奖惩性评价为主。教师只有被管理权，而没有相应的监督权、反馈权和参与权，这种自上而下的评价制度，给教师带来了一定的心理压力，束缚了教师的工作积极性和创造性。
3.课程设置潮流化
在幼儿教育合作与交流的“国际化”过程中，许多幼教工作者的吸收不当，造成了现在的幼儿教育追潮流现象比较严重。重视国外先进的幼教经验，采用“拿来主义”“照搬主义”，而忽视了文化差异的存在，舍弃了本土文化。
二、我国幼儿教育问题成因分析
1.“追求经济效益”是造成办园缺少特色化的主要原因
随着市场经济的不断推进，作为非义务教育的幼儿教育，处于变革之中。由国家包、国家养的幼儿园逐渐被推向市场，原有的办园体制、办园模式的许多理论已失去指导意义。幼儿园为了创收经济效益，迎合市场、迎合家长，走上了所谓“特色”的纯功利之路。这与我们国家的办园目标是完全相悖的，长期以往势必将影响幼儿的培养和发展。
2.“单向服从的管理关系和管理制度”是造成管理理念机械化的重要原因
许多幼儿园在上下级关系方面仍旧习惯于单向的服从方式，习惯于行政权威管理，习惯于以指导者、评价者的身份参与幼儿园的教育活动，即“上级布置——下级照办”。这种管理模式经常使得幼儿教学工作处于消极等待的状态。不但扼杀了教师工作的热情、积极性和创造性，同时也阻碍了幼儿园的全面发展。
3.“社会、家长、教师”因素是造成课程设置潮流化的直接原因
造成课程追赶潮流现象的原因主要有三个方面，之一，时期性的社会舆论、社会教育价值观与及科学的教育理念之间出现严重不一致;第二，家长的教育观念与教育规律严重不一致;第三，教师的教育观、课程观与科学发展观严重不一致。以上因素，从主客观都对幼儿园课程内容的结构及平衡具有重要的影响。
4.“幼儿园与家长教育理念差异”是家园合作形式化的根本原因
在家园合作过程中，幼儿园往往要求家长配合幼儿园工作的情况较多，而与家长共同研究孩子教育问题的情况却很少。由于素质和文化背景的不同，许多家长不愿意让幼儿园方面知道家庭问题或暴露教养 *** 的缺陷。由于幼儿园和家长在科学的教育理念和 *** 方面缺乏实质性的沟通，致使相互理解、相互支持、平等合作的程度较低，导致了家园合作流于形式。
三、我国幼儿教育发展的对策
1.明确责任，提高认识，增加投入
我国《教育法》明确规定，学前教育是基础教育的之一环节，是国家基础教育的重要组成部分。各级 *** 应充分认识学前教育的地位和作用，采取切实有效的措施，积极发展学前教育。
采取 *** 投入办园为主，动员和依靠社会各方面的力量，多渠道、多形式发展学前教育事业为辅;深化办园体制改革和管理体制改革，努力形成以 *** 和教育部门办园为骨干，社会力量办园为辅助的发展格局。在高质量普及学前三年教育的同时，向0～3岁托幼一体化教育延伸。
2.大力支持，正确引导，改革学前教育管理机制
认真贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中的“学前教育以 *** 办园为骨干的方针”，本着“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的原则，鼓励和调动社会各方面的力量以多种形式办园，逐步建立起与市场经济相适应的办园体制。
各级教育行政部门应增强主管意识，真正把学前教育纳入教育的范畴，统筹规划管理。要根据当地经济、社会的发展状况和人民群众的实际需要，制定0～6岁儿童早期教育的'发展规划、目标和措施，并落实促进学前教育发展的政策规定和措施。
3.加强整改，规范各种办园行为
坚持和提高办园准入制度，坚持和完善托幼园所登记注册年检制度。未经登记注册，任何单位和个人不得擅自开办幼儿园、托儿所。农村园所的开办、停办应由所在乡镇 *** 、乡镇中心学校负责登记注册并报县教育行政部门备案。园所每年年度全面检查一次，对质量下降达不到办园标准的园所限期整改，逾期仍达不到标准的，要坚决取消其办园资格。对幼儿园实行类别评估挂牌制度。
教育行政部门对幼儿园的评估认定，要定期公布各类园所名单。经评估认定的园所应向社会公示，接受社会、家长的监督。对质量提高的晋级，对管理不善，质量下降的予以降级。
4.深化学前教育改革，提高学前教育质量
深化教育改革，首先要从幼儿阶段抓起，所有幼儿园所应为幼儿提供健康、丰富的学习、生活、和活动的环境场所。大力深化园内改革，全面提升办园水平，建立健全各项规章制度，消除安全隐患，杜绝安全事故。
保障幼儿的伙食标准和饮食卫生。服从地方卫生监督部门的管理，建立食品卫生责任追究制，和幼儿食品24小时留样制度;建立幼儿食品采购发票、及采购人登记制度，确保幼儿的饮食卫生。定期添置和更新幼教设施和设备，以满足儿童多方面发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心健康发展的高质量的学前教育。要尊重儿童的人格和权利，尊重其身心发展的特点和规律，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个儿童全面、和谐发展。为明天的学前教育创造一片灿烂的天空。
总之，为了更有效地发挥幼儿教育在儿童发展中的奠基作用，必须要认清当前我国幼儿教育发展中存在的问题，对其在宏观上进行调控，使之更好地适应新时期的任务与要求，方能进一步推动我国幼儿教育事业的发展。
幼儿园安全教育问题及对策
2010年3月23日，福建省南平市南平实验小学校门口发生凶杀案，这是震惊中国的重大儿童安全事故。据上海热线网教育频道报道称，2014年上海市共发生128起中小学安全事故，比往年事故发生率上升18%。
儿童安全教育的问题一度成为幼儿教育热点话题，笔者通过对重庆市万州区六所幼儿园进行问卷调查，了解、分析农村幼儿园安全教育存在的问题，并提出对策，为农村幼儿园安全教育提供一定的建议，并为同类型幼儿园提供一定的参考。
一、安全教育的定义
安全教育，即在幼儿保教保育的全人教育中，以保障幼儿人身安全、心理健康发展，并引导幼儿形成安全意识和安全防范与自我保护意识为目的的教育。幼儿安全教育主要包括：交通安全、运动安全、用水安全、防火安全、用电安全、食物安全、疾病安全、学习安全、起居安全、环境安全等。
二、学前儿童安全教育现状及存在的问题
（一）幼儿园安全教育现状及存在的问题
1.教育者为了“安全”而安全在调查中，教师对幼儿寸步不离的安全提醒引起了笔者的关注。近年来，幼儿安全问题频繁发生，导致家长、幼儿园极度敏感，教师一旦出现幼儿安全事故问题，便担着接受处分甚至离职的风险。这种包办式的安全教学行为实际上把对儿童的安全教育变成了教师对幼儿的“安全保护”,忽略了儿童自我独立性能力的形成。
2.安全教育实际效果欠佳在学校教育中，健康教育、卫生教育是孩子获得安全意识以及安全知识的重要教育途径，而在调查的过程中笔者发现，六所幼儿园都存在安全教育教学不足的现象，甚至有两所学校根本就没有安全教育，笔者对安全教育教学活动时间欠缺带来的效果提出质疑。
3.农村幼儿园安全现状笔者自制观察记录表，该记录表的事故类型由A幼儿园教师集体所想，其代表在幼儿园幼儿极易出现的安全问题现象。结果表明，幼儿园安全问题中游戏中摔伤碰伤、同伴争执、床上磕碰摔下、小物体进入身体部位、玩具扎伤这几种方式是幼儿常面临的幼儿园安全事件。进入幼儿园的孩子对教师的依赖远远超过了家长，在幼儿园，教师应当注意以上安全隐患的教育与预防。
4.教育者对安全教育目标的理解不够透彻调查发现，教育者获得安全教育知识的渠道为：电视新闻报道（32%）,专门杂志（19%）,自身经验（16%）,周围事件了解（16%）,上网（13%）,其他（4%）.教育者本身对安全知识的积极获取程度很小，他们也是在这类事件发生之后才去关注和了解，这就使得安全教育的出发点降低、目标性不强。
（二）我国现行幼儿安全教育法规现状
在幼儿安全事故频发的同时，为保护幼儿安全教育的实施，国家相关部门出台了相应的幼儿安全政策和法规。《幼儿教育指导纲要（2001）》、《中小学幼儿园安全管理办法（2006）》、《未成年人保护法（第3章第23条）》均做出了相关安全规定，[4]然而数量少、法规涵盖安全方面粗糙、责任人不明确等问题是现行幼儿安全教育法规的重要问题。
三、提升农村幼儿安全教育的对策
（一）完善安全教育法律法规
幼儿安全法律法规的完善是提高农村安全教育的保障，只有在教师、家长、幼儿等各方权利受到应有尊重时，幼儿安全教育才能积极向前发展。法律应当更加准确地界定幼儿安全问题的方方面面，明细幼儿园和家庭的责任，让幼儿安全问题皆有法可依。
（二）重视安全教育的品德教育意义
为了“安全”而安全、为了教育而教育这两个问题，前者是法律法规无法可依，将一切安全事故责任归于幼儿园、教师，这样的教育必然导致幼儿个体独立性品质的丧失，导致家庭责任的懈怠及其他严重后果；后者是教育者的问题，教育者能力有强弱，然而挖掘教育问题背后的深层意义，是教育职责使然，在安全教育的过程中，笔者认为渗透生命的意义是安全教育特有的优势，教育者需要用更广阔的教育视野来完成安全教育中品德教育的渗透。
（三）合理定位安全教育目标
教育目标是受教育者在教育活动过程中反映的规格指标，是所有教学工作的基础。通过问卷调查数据发现：78%的教师认为安全教育目标就是怎样避免孩子发生安全事故；24%的教师认为安全教育是常规教育，融入日常生活中便好，没有必要在教学中特意安排教学活动。然而在安全教育目标规定中，《纲要》规定除了幼儿身体的安全教育外，幼儿心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼儿才能为全面发展提供可能。
（四）合理安排安全教育教学
安全教育教学安排合理化包括充足的教育课时、全面的教学内容、有趣的教学 *** 。课时是效果的重要保障，充足的课时才能保障教育质量；教学内容以生活为基准，题材注重全面化、园本化。
重庆市万州区以万州烤鱼而闻名全国，该地安全教育应紧握万州特色，“火”、“变质食物”等课题都能以此为题；教学 *** 应多样化，改变讲授法、说教法“一统”课堂的局面，多尝试实地体验、角色互换等教学 *** ，既生动有趣，又能让幼儿迅速掌握必要的安全知识。
（五）将安全教育融入到游戏中去
《纲要》指出，教育活动内容的选择要体现“既贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿经验和视野”的原则。[5]作为幼儿教育者，寓教于乐是重要的教育形式，充分利用孩子爱玩和好奇的天性，将安全教育做到游戏中去，鼓励孩子尝试各种安全游戏活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，教师参与到孩子们新奇剌激的活动中去，成为孩子们活动中的“同伴”.
（六）家园共育，加强家庭中的安全教育
幼儿拥有良好的生活习惯是提升安全意识能力的基础。应家园共育，共同培养幼儿良好的生活习惯，家庭不包办代办，平时多关心孩子的生活细节，让孩子在自己的活动实践中形成良好的生活习惯和独立品质，培养幼儿的自我保护能力。
四、结语
幼儿的安全是其健康成长的基本保障，应该得到应有的重视和发展。学前儿童自我保护能力是安全教育更深层次的演练。目前，安全教育研究大多数集中于身体安全教育，而忽略心理安全教育，这是未来研究努力的方向。在本研究中，笔者对问题的具体探究、操作所言甚少，有待提高和补充。
[参考文献]
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[4]蒋慧莺.幼儿自我保护能力的实践探索[J].上海教育科研,2006(2).
[5]洪铁英.浅谈儿童的自我保护与成长[J].成功(教育),2010(1).
