今天给各位分享测绘工程图表知识点的知识，其中也会对基础测绘内容进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
目录一览：
工程测量的地形图的画法的基本步骤？
地形图应表示测量控制点、居民地和垣栅、工矿建筑物及其他设施、
交通及附属设施、管线及附属设施、水系及附属设施、境界、地貌和土质、植被等各项地物、地貌要素，以及地理名称注记等。并着重显示与测图用途有关的各项要素。
地物、地貌的各项要素的表示 *** 和取舍原则，除应按现行国家标准地形图图式执行外，还应符合如下有关规定。
1． 测量控制点测绘
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1.1测量控制点是测绘地形图和工程测量施工放样的主要依据，在图上应精确表示。
1.2各等级平面控制点、导线点、图根点、水准点，应以展点或测点位置为符号的几何中心位置，按图式规定符号表示。
2． 居民地和垣栅的测绘
2.1居民地的各类建筑物、构筑物及主要附属设施应准确测绘实地外围轮廓和如实反映建筑结构特征。
2.2房屋的轮廓应以墙基外角为准，并按建筑材料和性质分类，注记层数。1：500与1：1000比例尺测图，房屋应逐个表示，临时性房屋可舍去；1：2000比例尺测图可适当综合取舍，图上宽度小于0.5mm的小巷可不表示。2.3建筑物和围墙轮廓凸凹在图上小于0.4mm，简单房屋小于0.6mm时，可用直线连接。
2.4 1：500比例尺测图，房屋内部天井宜区分表示；1：1000比例尺测图，图上6mm2以下的天井可不表示。
2.5测绘垣栅应类别清楚，取舍得当。城墙按城基轮廓依比例尺表示，城楼、城门、豁口均应实测；围墙、栅栏、栏杆等可根据其永久性、规整性、重要性等综合考虑取舍。
2.6台阶和室外楼梯长度大于3M毫米，宽度大于1M毫米的应在图中表示。
2.7永久性门墩、支柱大于1M毫米的依比例实测，小于1M毫米的测量其中心位置，用符号表示。重要的墩柱无法测量中心位置时，要量取并记录偏心距和偏离方向。
2.8建筑物上突出的悬空部分应测量最外范围的投影位置，主要的支柱也要实测。
3． 工矿建（构）筑物及其它设施的测绘
3.1工矿建（构）筑物及其它设施的测绘，图上应准确表示其位置、形状和性质特征。
3.2工矿建（构）筑物及其它设施依比例尺表示的，应实测其外部轮廓，并配置符号或按图式规定用依比例尺符号；不依比例尺表示的，应准确测定其定位点或定位线，用不依比例尺符号表示。
4． 交通及附属设施测绘
4.1交通及附属设施的测绘，图上应准确反映陆地道路的类别和等级，附属设施的结构和关系；正确处理道路的相交关系及与其它要素的关系；正确表示水运和海运的航行标志，河流和通航情况及各级道路的通过关系。
4.2铁路轨顶（曲线段取内轨顶）、公路路中、道路交叉处、桥面等应测注高程，隧道、涵洞应测注底面高程。
4.3公路与其它双线道路在图上均应按实宽依比例尺表示。公路应在图上每隔15~20mm注出公路技术等级代码，国道应注出国道路线编号。公路、街道按其铺面材料分为水泥、沥青、砾石、条石或石板、硬砖、碎石和土路等，应分别以砼、沥、砾、石、砖、碴、土等注记于图中路面上，铺面材料改变处应用点线分开。
4.4铁路与公路或其它道路平面相交时，铁路符号不中断，而将另一道路符号中断；城市道路为立体交叉或高架道路时，应测绘桥位、匝道与绿地等；多层交叉重叠，下层被上层遮住的部分不绘，桥墩或立柱视用图需要表示，垂直的挡土墙可绘实线而不绘挡土墙符号。
4.5路堤、路堑应按实地宽度绘出边界，并应在其坡顶、坡脚适当测注高程。
4.6道路通过居民地不宜中断，应按真实位置绘出。高速公路应绘出两侧围建的栅栏（或墙）和出入口，注明公路名称。中央分隔带视用图需要表示。市区街道应将车行道、过街天桥、过街地道的出入口、分隔带、环岛、街心花园、人行道与绿化带绘出。
4.7跨越河流或谷地的桥梁，应实测桥头、桥身和桥墩位置，加注建筑结构。码头应实测轮廓线，有专有名称的加注名称，无名称者注“码头”，码头上的建筑应实测并以相应符号表示。
4.8大车路、乡村路、内部道路按比例实测，宽度小于1M毫米时只测路中线，以小路符号表示。
5． 管线测绘
5.1永久性的电力线、电信线均应准确表示，电杆、铁塔位置应实测。当多种线路在同一杆架上时，只表示主要的。城市建筑区内电力线、电信线可不连线，但应在杆架处绘出线路方向。各种线路应做到线类分明，走向连贯。
5.2架空的、地面上的、有管堤的管道均应实测，分别用相应符号表示。并注明传输物质的名称。当架空管道直线部分的支架密集时，可适当取舍。地下管线检修井宜测绘表示。
5.3污水篦子、消防栓、阀门、水龙头、电线箱、电话亭、路灯、检修井均应实测中心位置，以符号表示，必要时标注用途。
6． 水系测绘
6.1江、河、湖、海、水库、池塘、泉、井等及其它水利设施，均应准确测绘表示，有名称的加注名称。根据需要可测注水深，也可用等深线或水下等高线表示。
6.2河流、溪流、湖泊、水库等水涯线，按测图时的水位测定，当水涯线与陡坎线在图上投影距离小于1mm时以陡坎线符号表示。河流在图上宽度小于0.5mm、沟渠在图上宽度小于1mm（1：2000在形图上小于0.5mm）的用单线表示。
6.3海岸线以平均大潮 *** 的痕迹所形成的水陆分界线为准。各种干出滩在图上用相应的符号或注记表示，并适当测注高程。
6.4水位高及施测日期视需要测注。水渠应测注渠顶边和渠底高程；时令河应测注河床高程；堤、坝应测注顶部及坡脚高程；池塘应测注塘顶边及塘底高程；泉、井应测注泉的出水口与井台高程，并根据需要注记井台至水面的深度。
7． 境界测绘
7.1境界的测绘，图上应正确反映境界的类别、等级、位置以及与其它要素的关系。
7.2县（区、旗）和县以上境界应根据勘界协议、有关文件准确清楚地绘出，界桩、界标应测坐标展绘。乡、镇和乡级以上国营农、林、牧场以及自然保护区界线按需要测绘。
7.3两级以上境界重合时，只绘高一级境界符号。
8． 地貌和土质的测绘
8.1地貌和土质的测绘，图上应正确表示其形态、类别和分布特征。
8.2自然形态的地貌宜用等高线表示，崩塌残蚀地貌、坡、坎和其它特殊地貌应用相应符号或用等高线配合符号表示。
8.3各种天然形成和人工修筑的坡、坎，其坡度在70°以上时表示为陡坎，70°以下时表示为斜坡。斜坡在图上投影宽度小于2mm，以陡坎符号表示。当坡、坎比高小于1/2基本等高距或在图上长度小于5mm时，可不表示，坡、坎密集时，可以适当取舍。
8.4梯田坎坡顶及坡脚宽度在图上大于2mm时，应实测坡脚。当1：2000比例尺测图梯田坎过密，两坎间距在图上小于5mm时，可适当取舍。梯田坎比较缓且范围较大时，可用等高线表示。
8.5坡度在70°以下的石山和天然斜坡，可用等高线或用等高线配合符号表示。独立石、土堆、坑穴、陡坡、斜坡、梯田坎、露岩地等应在上下方分别测注高程或测注上（或下）方高程及量注比高。
8.6各种土质按图式规定的相应符号表示，大面积沙地应用等高线加注记
表示。
9． 植被的测绘
9.1地形图上应正确反映出植被的类别特征和范围分布。对耕地、园地应实测范围，配置相应的符号表示。大面积分布的植被在能表达清楚的情况下，可采用注记说明。同一地段生长有多种植物时，可按经济价值和数量适当取舍，符号配制不得超过三种（连同土质符号）。
9.2 旱地包括种植小麦、杂粮、棉花、烟草、大豆、花生和油菜等的田地，经济作物、油料作物应加注品种名称。有节水灌溉设备的旱地应加注“喷灌”、“滴灌”等。一年分几季种植不同作物的耕地，应以夏季主要作物为准配置符号表示。
9.3田埂宽度在图上大于1mm的应用双线表示，小于1mm的用单线表示。田块内应测注有代表性的高程。
10．注记
10.1要求对各种名称、说明注记和数字注记准确注出。图上所有居民地、道路、街巷、山岭、沟谷、河流等自然地理名称，以及主要单位等名称，均应调查核实，有法定名称的应以法定名称为准，并应正确注记。
10.2地形图上高程注记点应分布均匀，丘陵地区高程注记点间距为图上2~3cm。
10.3山顶、鞍部、山脊、山脚、谷底、谷口、沟底、沟口、凹地、台地、河川湖池岸旁、水涯线上以及其他地面倾斜变换处，均应测高程注记点。
10.4城市建筑区高程注记点应测设在街道中心线、街道交叉中心、建筑物墙基脚和相应的地面、管道检查井井口、桥面、广场、较大的庭院内或空地上以及其他地面倾斜变换处。
10.5基本等高距为0.5米时，高程注记点应注至厘米；基本等高距大于0.5米时可注至分米。
11．地形要素的配合
11.1当两个地物中心重合或接近，难以同时准确表示时，可将较重要的地物准确表示，次要地物移位0.3mm或缩小1/3表示。
11.2独立性地物与房屋、道路、水系等其它地物重合时，可中断其它地物符号，间隔0.3mm，将独立性地物完整绘出。
11.3房屋或围墙等高出地面的建筑物，直接建筑在陡坎或斜坡上且建筑物边线与陡坎上沿线重合的，可用建筑物边线代替坡坎上沿线；当坎坡上沿线距建筑物边线很近时，可移位间隔0.3mm表示。
11.4悬空建筑在水上的房屋与水涯线重合，可间断水涯线，房屋照常绘出。
11.5水涯线与陡坎重合，可用陡坎边线代替水涯线；水涯线与斜坡脚线重合，仍应在坡脚将水涯线绘出。
11.6双线道路与房屋、围墙等高出地面的建筑物边线重合时，可以建筑物边线代替路边线。道路边线与建筑物的接头处应间隔0.3mm。
11.7境界以线状地物一侧为界时，应离线状地物0.3mm在相应一侧不间断地绘出；以线状地物中心线或河流主航道为界时，应在河流中心线位置或主航道线上每隔3~5cm绘出3~4节符号。主航道线用0.15mm黑实线表示；不能在中心线绘出时，国界符号应在其两侧不间断地跳绘，国内各级行政区划界可沿两侧每隔3~5cm交错绘出3~4节符号。相交、转折及与图边交接处应绘符号以示走向。
11.8地类界与地面上有实物的线状符号重合，可省略不绘；与地面无实物的线状符号（如架空管线、等高线等）重合时，可将地类界移位0.3mm
绘出。
11.9等高线遇到房屋及其它建筑物，双线道路、路堤、路堑、坑穴、陡坎、斜坡、湖泊、双线河以及注记等均应中断。
11.10当图式符号不能满足测区内测图要求时，可自行设计新的符号，但应在图廓外注明。
四、测图
1． 平板仪白纸测图
1.1置平板仪于测站上，整平、对中、量取仪器高、定向，使照准仪的直尺边准确地通过图板上测站点的位置；用已测地物点或图要点检查定向。
1.2用照准仪瞄准碎部点上立的视距尺，读出碎部点的视距和中丝切尺数，读垂直角。
1.3用计算器计算水平距离和碎部点高程。公式(内调焦望远镜)如下：
测站点至立尺点水平距离：S=KL�6�1COS2α；
立尺点高程:H=H0+I+ h’-B
其中 h’=0.5Klsin2α
L：两视距丝间标尺读数差；
K：视距乘常数，通常为100；
H0：测站点高程；
I：仪器高，H0+I即为视线高；
B：中丝读得的切尺数；
α：垂直角（视准轴的倾斜角）。
1.4用卡规和斜分比例尺按测图比例尺截取碎部点在图上的长度，沿照准仪直尺边沿，使卡规一脚对准测站点，另一脚在图上刺点，即得到碎部点在图上的点位，并注记高程。
1.5一点测量完毕，指挥立尺员进行下一点的观测，直到本测站上应测的碎部点全部测完为止。
1.6每个测站上测出部分碎部点以后，应随时进行勾绘，尽量作到随测随绘，避免绘错或遗漏。
1.7在测站上勾绘地物地貌结束后,应立即进行巡视检查，发现漏、错或综合取舍不当，等高线与高程注记相矛盾，要立即纠正。务使成图清晰易读、主次分明、取舍恰当、图式运用正确。
1.8测图过程中和收站前要检查图板定向。
2． 经纬仪配合小平板仪白纸测图
2.1将经纬仪置于测站旁2米左右处，整平，后视测站，计算视线高。
2.2将小平板仪置于测站上，整平、对中、定向、检查定向后，用测斜照准仪瞄准经纬仪的垂球线，量取到经纬仪的距离，按测图比例尺在图上定出经纬仪的位置。
2.3以测斜照准仪瞄准碎部点上的视距尺，通过图上测站点的位置，以测斜照准仪的直尺边沿定出碎部点的方向。
2.4以经纬仪观测碎部点的标尺，读取视距和垂直角，计算碎部点的高程和碎部点到经纬仪的距离。
2.5按测图比例尺用卡规自经纬度仪在图上的位置截取经纬仪至碎部点的长度与直尺边相交，刺出碎部点的位置，并注记高程。
2.6重复2.3、2.4、2.5的过程，测出本站其它碎部点。
2.7勾绘，巡视检查。
2.8测图过程中每测20~30个点和收站前要检查图板定向是否变动。
3． 经纬仪配合量角器测图
3.1将经纬仪置于测站上，对中、整平、量仪器高，后视附近的一个控制点作为起始方向（零方向）。
3.2小平板置于测站附近的任意位置，固定测图板，在图上测站点位置插绣花针，并将量角器圆心小孔套在针上，画出测站点至后视点的方向线。
3.3经纬仪观测碎部点的水平角、立角、视距。
3.4计算碎部点高程和碎部点至测站点的水平距离。
3.5用量角器和比例尺，按水平角、水平距离刺点，标注高程。
3.6重复3.3、3.4、3.5操作，完成其它碎部点测量。
3.7检查后视方向是否变动，勾绘，巡视检查，本站测量结束。
3.8用此法进行小面积测图时，可记录经纬仪野外观测数据，并绘制草图，在室内展点勾绘。
3.9为了解决量角器估读误差太大和量角器圆心偏心问题，可根据观测的水平角、立角、视距计算出碎部点的坐标和高程，用三角板和直尺或坐标尺手工展点。
3.10当视距较短时，用钢尺或皮尺量距代替视距，可以大大提高测距的精度。
3.11用经纬仪或经纬仪配钢尺（或皮尺）测量的测图数据可以计算、整理成坐标数据文件，用机助成图法成图。
4． 经纬仪配合测距仪测图
4.1将经纬仪置于测站上，对中整平，后视一个邻近的控制点并配置方位角，量取仪器高，计算视线高。
4.2将测距头安装到经纬仪上，并连接电池，设置温度、气压、棱镜常数。
4.3经纬仪照准棱镜下方的标志中心，读记方位角。
4.4测距仪照准棱镜中心，测记水平距离和高差。
4.5计算碎部点的坐标和高程。
4.6在图板上用比例尺按坐标展点，加注高程。
4.7重复4.3、4.4操作过程，完成本站其它碎部点的测量。
4.8勾绘，巡视检查。
4.9观测过程中注意检查后视方位角，也可以在已知点上检核坐标或高程。
4.10用此法进行大面积测图，应现场勾绘。当范围较小时，可以野外测记数据，绘制草图，室内展绘或机助成图。
4.11无内存全站仪测图 *** 与经纬仪加测距仪测图 *** 基本相同，不同的是全站仪可以直接测出坐标和高程，无需计算。
5． 全站仪配合电子平板测图
电子平板的工序：命名、控制点录入、测量、编辑、绘图。
5.1硬件检查：检查电子平板（便携机或掌上电脑）电池及接插设备，确保数字测图供电正常；通讯电缆室内联机检查，无论电缆故障，或仪器设置不对，均要发现在室内，及早作相应处理；检查光笔及鼠标器是否正常，确保生产过程中没有问题；准备编码表；携带软件狗。
5.2软件操作准备：设定工程名，确定准备作业的文件名及存贮空间；划定测区，确保屏幕显示与所测内容相适应；将控制点文件备份到当前工程名目录下。
5.3置全站仪于测站上，对中整平，量仪器高；开机，设置温度、气压、棱镜常数。
5.4在电子平板上进行测站设置，输入测站点号、后视点号、仪器高；经纬仪照准后视点并将水平度盘置零。
5.5测站检核：观测1~2个控制点或已测过的地物点（包括后视点）检核点位和高程，图上点位相差不大于0.3mm，高程之差不大于1/10基本等高距，便可开始测量。
5.6测量过程中，平板操作员与全站仪操作员要配合好，并指挥立镜人员立镜；当棱镜高改变时，立镜员要及时回报棱镜高。
5.7全站仪照准棱镜后测量确认；平板仪读取全站仪测量的数据；键入编码（或查询确认编码）；选线形与上一点连接（需要连接时）；需要高程的点，输入棱镜高。
5.8外业结束后对图面进行编辑，编辑操作因软件而不同，作业员应按使用说明进行操作。
5.9利用高程点数据文件建立三角网，生成等高线，并进行等高线编辑。
5.10图面检查、图廓整理、绘图。
5.11为防止数据丢失，外业测量数据应及时输入台式机，备份保存。
6． 全站仪测记法
6.1设站：对中整平，量仪器高；输入气温、气压、棱镜常数；建立（选择）文件名；输入测站坐标、高程及仪器高；输入后视点坐标（或方位角），瞄准后视目标后确定。
6.2检查：测量1个已知坐标的点的坐标并与已知坐标对照（限差为图上0.1mm）；测量1个已知高程的点的高程并与已知高程比较(限差为1/10基本等高距)；如果前两项检查都在限差范围内，便可开始测量，否则检查原因重新设站。
6.3立镜：依比例尺地物轮廓线折点，半依比例尺或不依比例尺地物的中心位置和定位点。
6.4观测：在建筑物的外角点、地界点、地形点上竖棱镜，回报镜高；全站仪跟踪棱镜，输入点号和改变的棱镜高，在坐标测量状态下按测量键，显示测量数据后，输入测点类型代码后存储数据。继续下一个点的观测。
6.5皮尺量距：对于那些本站需要测量而仪器无法看见的点，可用皮尺量距来确定点位；半径大于0.5m的点状地物，如不能直接测定中心位置，应测量偏心距，并在草图上注明偏心方向；丈量的距离应标注在草图上。
6.6绘草图：现场绘制地形草图，标上立镜点的点号和丈量的距离，房屋结构、层次，道路铺材，植被，地名，管线走向、类别等。草图是内业编绘工作的依据之一，应尽量详细。
6.7检查：测量过程中每测量30点左右及收站前，应检查后视方向，也可以在其它控制点上进行方位角或坐标、高程检查。
6.8数据传输：连接全站仪与计算机之间的数据传输电缆；设置超级中端的通讯参数与全站仪的通讯参数一致；全站仪中选择要传输的文件和传输格式后按发送命令；计算机接收数据后以文本文件的形式存盘。
6.9数据转换：通过软件将测量数据转换为成图软件识别的格式。
6.10编绘：在专业软件平台下进行地形图编绘，具体操作依照软件使用说明进行。
6.11建立测区图库，图幅接边，必要时输出成图。
6.12注意：每次外业观测的数据应当天输入计算机，以防数据丢失；外业绘制草图的人员与内业编绘人员更好是同一个人，且同一区域的外业和内业工作间隔时间不要太长。
五、全数字地面摄影测量测绘地形图（适普软件）
1．准备工作：
1.1检查好仪器、脚架、仪器的基座；
1.2装好摄影用的干板；
1.3准备像控点牌子，数量不能少于6个。
2．外业工作
2.1根据具体的地形条件、摄影范围、摄影距离安排好摄影的像对数；计算摄影基线长度，选好基线；
2.2在基线两端架摄影站，摄影站一定要整平，否则在内业处理时，一个像对难以一次处理完成；加大模型拼接的难度；
2.3在摄影的像对中布设好象控点，安排人员测出每个像控点的坐标及高程，测像控点的坐标及高程时，一定要正倒镜，以保证高程精度；摄影站上摄影时，一定要做好每个像对的记录，即像对次序、左右影像、像控点草图、像控点坐标和高程；
2.4每个像对在摄影时，像控点牌子一定要保持不动。
2.5相邻像对，重叠部分不能少于1/3，像控点不能少于3个。
3．内业数据采集
3.1干板冲洗凉干后进行扫描，再进行内业处理；
3.2首先建立一个测区，测区参数是在输入文件名时是生成的，按弹出的参数界面中填好测区目录、控制点文件名、模型控制点文件名、原始影像类型、摄影比例尺、成图比例尺、正射影像的输出分辨率等；一个测区可由多个模型组成，每个模型需要建立一个模型参数文件，模型参数文件是在输入文件名时生成的，按弹出的参数界面中填好模型目录、左右影像名、临时文件目录、产品所在目录；
3.3在软件的File菜单中选择输入像控点文件；
3.4在软件的处理菜单中选择全自动内定向，待计算机处理完后，按传统 *** 在计算机中将像控点确定，然后选择绝对定向，在这个过程中，一定要调整好视差，将像控点定准，然后存盘退出；
3.5做好上述工作后，定义当前像对的作业区，即此像对需测图的有效区域，再进行自动生成核线影像，弹出菜单选择退出；
3.6在软件的主界面下，选择影像匹配，然后进入匹配编辑状态，需要编辑的地方有：影像的不连续、被遮盖及阴影、成片灌木、干扰、大面积的平地等。
3.7在软件的主界面下，选择产品，生成DEM、正射影像、等高线等，若测区有多个模型，还要进行模型拼接，再重新生成等高线；
3.8在数字影像测图界面下，建立测图矢量文件，打开模型，输入等高线，再进行地物、地貌等量测、编辑。
4．图廓编辑，输出地形图。
六、GPS水下地形测量（南方软件）
用GPS进行水下地形测量作业时应按以下步骤进行：
1．固定站设置：
1.1根据GPS上的端口标记将电台天线、GPS天线、电源线连接好。
1.2用电缆将计算机与GPS的RS232C串口连接好，先打开GPS的电源， 再
启动计算机。
1.3运行“海洋测量软件”的“图幅表”程序，根据待测量区域设置合适的图幅范围。
1.4运行“海洋测量软件”的“基准站设置”程序，选择上一步设置好的图幅，将控制点的坐标输入至GPS中，并点击“更新”，然后退出程序，再关闭GPS电源，拔掉电缆线后再打开GPS电源，选择电台频道。
2.移动站设置：
2.1将换能器测深杆固定在测量船上，测深杆的吃水深度一般为50厘米左右，测量施测水域水面高程。用测锤或花杆在换能器旁边测量水深，与测深仪所测水深进行检核。
2.2便携式计算机应放在测量船驾驶室工作台上，便于导航。
2.3将测深仪（SDH—13D）放在计算机附近，将换能器的数据传输线与测深仪相连。校准测深仪的零位线和吃水线。
2.4在测深杆上安置GPS天线，在船上合适的位置安置电台天线，并将GPS天线、电台天线、电源线与GPS连接好。
2.5在便携式计算机上插入PCMCIA串口卡，再将卡上的两个串口分别连接到测深仪的“测试II”端口和GPS的“计算机”端口。
2.6打开GPS电源，选择与固定站GPS电台相同的频道。
3．观测
3.1在计算机并口上插入软件狗并启动计算机。
3.2运行“海洋测量软件”的“测量”程序，选择固定站设置3定义好的图幅，设定数据采样率，按“F2”键即可开始测量。
3.3工作时应将测量开始时间、结束时间、及水位数据记录好，这是内业的基础。
3.4测深过程中，测深仪操作员要注意观察水深变化，及时变换测深档。
3.5测量完成后，要再次用花杆或测锤测量水深，检查测深仪测深误差大小。然后按顺序关闭计算机电源，关闭测深仪电源，关闭GPS电源，拔掉各种连接电缆，拆卸测深杆。清点设备无遗漏后方可离开测量船。
3.6回到固定站，关闭GPS，并回收天线，放入仪器箱内。
4．内业编辑，输出水下地形图。
七、手工描图
1．首先把外业底图（铅笔图）整理好。
2．按照所测图形范围大小，根据实际需要进行分幅。
3．如果外业底图是绘在一般计算纸（通常所说的厘米格网纸）上的话，可直接用描图纸蒙在底图上，按照地形图图式进行着墨描绘。如果外业测的图是直接绘在聚脂薄膜上，应先清洗图面，待图纸干后直接在聚脂薄膜上着墨。
4．相邻图幅接边完成后，就可以开始地形图的清绘。一般地形图清绘按照以下步骤进行：绘图廓、坐标格网、测量控制点、独立地物、居民地、管线及垣栅、水系及附属建筑物、道路及附属建筑物、境界、植被、地类界、地貌、注记及等高线。
5．自检、互检。
6．图廓整饰。
7．检查验收。
测绘工程地图制图教学分析？
测绘工程地图制图教学是如何分析的？测绘工程地图制图教学的发展现状怎么样？请看下文中达咨询编辑的文章。
随着互联网+和GIS+的发展，对于专题地图制图的质量和速度的要求日益提高，测绘工程专业开设专题地图制图课程十分必要，并且在课程设置、教学手段、 *** 和考核方式上都要有专门的考虑。根据积累的教学经验，阐述测绘工程专业开展专题地图制图课程的意义以及一些教学心得，旨在与从事相关教学的同行进行交流，共同提高教学水平，并为今后的课程改革打下良好的基础。
进入21世纪以来，测绘工程专业比以往任何时期都更注重对于信息技术的要求，以适应以3S技术为特点的测绘生产的需要，适应以GIS+为引导的智慧生活的需要。测绘和GIS技术构成了GIS+的基础支撑，专题地图是GIS+的主要图件形式。在互联网时代，用户可以浏览到政治、军事、经济及社会生活等各行各业的应用成果，而这些成果很多是以专题地图的形式呈现的。专题地图应用面广，表达手段灵活多样，表达内容丰富，感染力强，熟练掌握专题地图的成图 *** ，掌握专题要素表达 *** 与技巧，对于测绘工程专业学生适应社会需求，拓宽就业渠道，扩大就业面，具有一定的实际意义。
除专题地图制图课程本身外，安徽农业大学测绘工程专业开设的与之相关的课程还有：地理信息系统原理、GIS软件应用与实践、地图学等，这些课程联系密切，相辅相成，构成了一个较为完整的教学体系。有些院校的测绘工程专业没有专门开设专题地图制图课程，只是在地图学课程内，留有少量的学时介绍专题地图的制作，但是往往学时不多，对于专题地图强调不够，这样教学效果会大打折扣。建议适当增加授课时数，将相关理论、 *** 全面讲授。
一、专题地图制图与相关课程的关系
在上述相关课程中，需要安排好授课顺序并作好内容衔接。地图学是其他课程的理论基础。地图投影理论、地图符号、图形与色彩、注记等的设计思想构成了地图编制的理论依据。地理信息系统原理课程介绍地理信息系统的基本思想及解决问题的基本理念，也处在基础地位，上述两门基础课程要提前开设。GIS软件应用是多门课程理论的具体实现。GIS软件编制者本人充分考虑了普通地图和专题制图的设计思想，又给用户预留了一定的设计空间，可以在此基础上进一步体现地图之美。
专题制图是普通地图学的延伸，是将普通地图学中没有展开详述的部分内容铺展开来，以更加灵活多样的形式表达与地理关联的信息。在数字化成图时代，专题地图制图离不开地理信息系统这个制图平台，专题制图同时又是GIS的具体应用。GIS软件应用课程和专题地图制可同时开设，找到二者的结合点，让学生既学会GIS制图的技能，又掌握专题地图的表现形式、 *** ，做到应用GIS软件编制专题地图的综合效果。把握这些原则，可以在授课时抓住重点，合理配置时间和精力，优化教学内容，整合好各科的关系，做好内容衔接。在当前学时普遍不足的情况下，这既能够达到各门课程的教学要求，避免无意义的重复，又能将各门课程有机地串联在一起，达到融会贯通的效果。
二、采用多种教学 *** ，开展具有特色的专题地图制图教学
（一）灵活采用多种教学 ***
对于高校教学来说，多媒体教学手段已经获得广泛应用。多媒体手段可以在有限的课堂时间内将大量的信息传递给学生，极大地丰富了课堂内容、拓宽了学生的视野，这是原来单一的板书、口述式的教学方式无法比拟的。目前的专题地图教学，应该将软件的使用与地图制作、理论理解融合在一起，一部分内容可以以图片的形式逐个静态呈现，但是还有一些内容，如色彩的对比、调和等，抽象、晦涩、单纯的静态图片展示耗时、耗力，教学效果又不够好，类似这样的内容可以直接用软件演示完成。
在条件不具备的时候，可以将演示过程进行屏幕录像，或者做成动画形式，嵌入多媒体课件中。这样直观形象生动的表达，时间短、效率高，其效果要好于一个个图片片段和成段文字的讲述。另外，还要充分利用 *** 手段展开教学，将一些难以理解的内容，在教学网站上，以视频、模拟实验等形式展示出来，让学生在课余可以学习、巩固相关内容，甚至可以人机交互地实现一些操作。上述这些手段的综合使用，可以达到事半功倍的教学效果。
（二）采用具有特色的教学 ***
1.树立面向结果的教学理念，以结果倒推制图过程这里所谓的结果，就是一门课程能够解决的实际问题，对于专题制图来说，就是最终的地图成果。在开展教学时，直接把已经完成的一个图件作为设定目标，要求学生采取各种手段实现这个目标，也就是要求学生带着任务去寻求解决 *** 。这样能促使学生综合利用书本上的知识，去主动思考解决问题的办法。有时要实现这个既定的目标，会涉及多门课程的知识，这也迫使学生要学会综合利用多学科知识去解决一个综合的应用问题，这样的效果要比一个个单独罗列的实验要好得多。
例如要编制某地区综合性地图集、水源保护区范围、交通便利度等图件会涉及地理信息系统中缓冲区分析、邻近度分析等应用，这需要学生在理解相关原理的基础上，应用软件实现相关操作，接下来才是编图工作。这样一来，学生不但巩固了基础，还学会了应用，即“在应用中学习，在综合中提高”。
2.结合GIS+理念，充分重视专题地图的应用GIS+是互联网+的一个重要组成部分，是感知技术、互联网技术与大数据结合的成果。互联网时代为学生提供了浏览各种各样专题地图的平台，极大地拓宽了学生的视野。不管是足不出户的日常衣食住方面的需求，还是出门远行，都需要相应的专题图提供保障支持。旅游地图、天气图等已经变成了生活中的必需品。不管是电视媒体还是 *** 平台，每天的天气预报都为我们展示了专题地图的丰富功能。GIS+是智慧生活的体现，以电子地图形式呈现的专题地图是GIS+的主要图件形态。
电子地图可以反映事物的发展变化，要想快速、准确地呈现各种动态变化，制图人员不仅要熟练掌握制图技能，还要做到快速准确、及时有效地发布相关信息。这些都对制图者提出了更高的要求。最近由居住在英国的澳大利亚记者约翰•皮尔格（JohnPilger）拍摄的纪录片《即将到来的对华战争》，以多幅专题地图的形式，向世人展示了美国对华的包围策略，生动形象地说明了作者要表达的主题。这是一个用专题地图表现军事主题的实例，充分证明了好的（专题）图片（图件）效果要好于文字的讲述，也说明了互联网时代，专题地图无处不在。
专题地图是展示各种成果最直接、最便捷的方式，是一种可以同时向各个知识层次表达思想的表现形式。制作、应用好专题地图，可以极大地方便人们的工作和生活。好的专题图令人赏心悦目，不好的图则无法准确表达作者意图和相应的数值指标，更不用说让用图者获得美的享受了。
三、密切联系实际，在实践中学习
（一）密切与生产、科研的联系
本科阶段的学生，一直在接受基础知识学习，对于专业课程学了什么，可以利用所学知识做什么感到迷茫。在当下的大学教学中，理论与实践脱节的现象很普遍。适当安排学生参与教师的科研、生产项目，从基础的编图工作做起，逐步提高学生解决问题的思想意识，将学生从理论学习的懵懂状态带入实实在在的生产实践，让学生了解可以做些什么工作，进而思考将来还可以运用这些知识解决什么实际问题，让学生具备初步的科研精神。
动员学生积极参加各种竞赛，如中地数码的全国高校GIS技能大赛、ESRI中国公司的GIS开发竞赛等，这些赛事搭建了很好的制图平台。全国高校GIS技能大赛还提供了丰富的素材，明确了图件类型，学生可以利用GIS软件制作各种专题地图。还有一些比赛则不拘一格，学生可以利用各种 *** 资源，发挥自己的想象力，并且不拘泥于某一种软件平台，这样学生可以充分利用各种不同软件的特点，开阔视野，拓宽知识面，从而提高自身的应用和研发水平。
（二）做好与传统测绘内容的衔接
测绘工程专业大量的工作是从事外业生产，外业工作的图件成果主要是各种比例尺的普通地图。学生在接触了一些外业实验、实习后，往往会弱化对专题制图的认识，认为制作普通地图才是自己的本职工作。在这种环境下，更要注重将传统测绘外业工作与专题地图制图结合，比较普通地图和专题地图的区别与联系，在一些具体细节上进行详细分析。
可以让学生尽可能多地浏览各种各样的专题地图，分析各自的编图特点和技巧，加深学生对专题地图的理解，让学生认识到专题地图应用面更广，感染力更强。好的专题图不再是一幅简单的地图，而是一件艺术品，可以让人心情愉悦，制作专题地图的过程就是一个艺术加工的过程。通过与核心课程及相关实践的结合，可以拓展本门课的内容，扩展学生思考问题、解决问题的空间，即“在比较中学习，在对比中提高”。
四、以考核能力为主的考核方式
专题地图制图是一门应用型课程，这门课程的考核也应该以应用为主。闭卷形式的考试主要考查学生对课程基本概念、重点、难点的掌握情况，分值占最终成绩的40%。在相关应用考核方式中，最基本的考核方式是在教师课堂演示过程结束后，不参考任何资料，凭印象记录实验过程和操作步骤，进一步编写实验、实习总结；让学生根据自己的兴趣，进一步挖掘实验过程的某一环节，将自己探究的过程用文字记录下来，培养学生编写科研报告的能力；对于参加各类比赛的学生，要求把整个作品的原理、操作、结果等全部形成文字、图像，以专题报告的形式展示出来。
同时对于比赛过程中的一些难点、热点问题，鼓励学生进行进一步的摸索，尝试着写一些小的科研论文。实验实习报告、科研报告、科研论文形成了应用考核的三个层次，学生的学习主动性不同，提交成果的规格也不同，在各种类型内部，再根据完整性、科学性和创新性区分成绩档次。应用考核的分值占最终成绩的60%。这样的考核方式有效地避免了靠画重点、死记硬背等速成的考核成绩，客观反映了学生的学习成果。同时，这种考核方式能促进学生端正学习态度，让学生靠积极进取获得好的分数，更重要的是它让学生学到了真正的技能，感受到了实实在在的“获得感”。
五、结语
对于测绘工程专业来说，专题地图制图课程是必修内容，且它的重要性在日益提高。在有限的学时中，要完成相应的教学任务，使学生具备更为全面的解决实际问题的能力，教师除了要有责任心外，还要具备一定的教学智慧，而不是被各种条条框框束缚住。教师要主动求变，不断改革教学内容，提高教学水平，灵活适应各种形势，保质保量完成教学任务，从而培养出合格的面向社会需求的应用型人才。
教师这个工作是一项需要认真对待的工作，学生是需要真心面对并且用心与之交流的，而教学效果是教师教学智慧的体现。归根结底，要想获得好的教学效果，教师除了要有认真的工作态度、有效的教学 *** 外，更需要教师付出辛勤的劳动。
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作地图测绘都要懂什么、还要学什么
先告诉你，我就是学测绘的哈哈！！！！！！
我把相关的专业课程给你把
主要的有地图学，地图制图学，自然地理学，地理信息系统；根据成图方式和手段的不同还可能学到比较少的关于摄影测量和遥感的知识。
制图软件很多，上面说的AutoCAD可以，但是需要结合地理信息系统比如ArcInfo来进行编辑，否则可能出现编辑层与逻辑层不符合的情况。其实不需要什么专业的地图软件，因为许多相关行业软件会提供制图成图功能，比如：ERDAS,VirtuoZo等都有的。
至于你说的高中地理水平，客观地说帮助不大，今天的测绘工程已经不是以前大家想象的那样了，技术水平还是比较高的，传统知识体系中的东西虽然不是很高精尖，但是高中应该不会学到，比如投影系，高程系等等。如果你出于业余爱好，对自己的成图结果没有特别精度要求，那么你可以自己找人学习下软件用法，勉强可以做，但如果想作出满意的地图，还是很难的。
谁有工程测量的重点
21测量工作的基准线是铅垂线；；22野外测量工作的基准面是大地水准面；23直线定向常用的标准方向有真子午线方向、坐标纵；25测量误差按其对测量结果的影响性质，可分为系统；27象限角的取值范围是：大于等于0度且小于等于9；29测量误差的主要来源包括外界条件、观测者自身条；30水准路线按布设形式可以分为闭合水准路线、附合；和水准支线；21地形图符号按照比例尺可分
21 测量工作的基准线是铅垂线；
22 野外测量工作的基准面是大地水准面
23 直线定向常用的标准方向有真子午线方向、坐标纵线方向和磁子午线方向。 24 井下巷道掘进过程中，为了保证巷道的方向和坡度，通常要进行中线和腰线的标定工作。
25 测量误差按其对测量结果的影响性质，可分为系统误差和偶然误差。 26 地物注记的形式有文字注记、数字注记和符号注记三种。
27 象限角的取值范围是：大于等于0度且小于等于90度（或[0°, 90°]） 28 经纬仪安置通常包括整平和队中
29 测量误差的主要来源包括外界条件、观测者自身条件和仪器条件
。
30 水准路线按布设形式可以分为闭合水准路线、附合水准路线
和水准支线。
21地形图符号按照比例尺可分为比例符号、非比例符号和半依比例符号。
22采区测量的工作主要包括采区联系测量、次要巷道测量和回采工作面测量。 23水准测量时对某一水准尺进行观测时的基本步骤是粗平、瞄准、精平和读数。 24 测量工作的基本原则是从高级到低级、从控制到碎部和步步有检核。
25根据采用标准方向的不同，方位角通常包括真方位角、磁方位角和坐标方位角三种。
26 绝对高程是地面点到大地水准面的铅垂距离。
27 水准测量时对前后视距的要求是尽可能相等。
28 经纬仪用测回法进行水平角观测时，某一方向上盘左读数和盘右读数的关系是相差180度
29 经纬仪十字丝板上的上丝和下丝主要是在测量视距（或距离时使用。
30 光电测距仪按照测量时间的方式可以分为相位式测距仪和脉冲式测距仪。 21等高线的种类有首曲线、计曲线、间曲线和助曲线四种。
22地面点的位置通常用平面坐标和高程表示。
23经纬仪进行测量前的安置工作包括对中和整平两个主要步骤。
24一井定向通常包括投点和连接两个步骤。
25 单导线的布设形式有附合导线、闭合导线和支导线。
26 直线定向常用的标准方向有真子午方向、坐标纵线方向和磁子午线方向。 27 井下巷道掘进过程中，为了保证巷道的方向和坡度，通常要进行中线和腰线的标定工作。
28 水准测量中常用的两种检核 *** 是双面尺法和变更仪器高法。
29 在球面上用地理坐标表示点的平面坐标时，地面点的位置通常用经纬度表示。 30 水准仪主要由基座、水准器和望远镜三部分构成。
21水准测量中，为了进行测站检核，在一个测站要测量两个高差值进行比较，通常采用的测量检核 *** 是双面尺法和变更仪器高法
22直线定向常用的标准方向有真子午线方向、磁北方向和坐标纵线方向。 23地形图符号一般分为比例符号、半依比例符号和不依比例符号。
24测量误差的来源可归结为三个方面外界条件、观测者自身条件和仪器误差。 25测量的基本工作为测量角度、测距和测高差。
26采区测量的工作主要包括采区联系测量、次要巷道测量和回采工作面测量。 27 水准测量时对前后视距的要求是尽可能相等。
28 当用视距测量 *** 进行倾斜距离测量时需要读取上下丝读数和垂直角。 29 为了便于计算和分析，对大地水准面采用一个规则的数学曲面进行表示，这个数学曲面称为旋转椭球体面。
30 光电测距仪按照测量时间的方式可以分为相位式测距仪和脉冲式测距仪。
21水准测量中，为了进行测站检核，在一个测站要测量两个高差值进行比较，通常采用的测量检核 *** 是双面尺法和变更仪器高法
22直线定向常用的标准方向有真子午线方向、磁北方向和坐标纵线方向。 23地形图符号一般分为比例符号、半依比例符号和不依比例符号。
24测量误差的来源可归结为三个方面外界条件、观测者自身条件和仪器误差。 25测量的基本工作为测量角度、测距和测高差。
26采区测量的工作主要包括采区联系测量、次要巷道测量和回采工作面测量。 27 水准测量时对前后视距的要求是尽可能相等。
28 当用视距测量 *** 进行倾斜距离测量时需要读取上下丝读数和垂直角。 29 为了便于计算和分析，对大地水准面采用一个规则的数学曲面进行表示，这个数学曲面称为旋转椭球体面。
30 光电测距仪按照测量时间的方式可以分为相位式测距仪和脉冲式测距仪。
一、 名词解释（每题3分，共12分）
31竖盘指标差：在垂直角测量中，当竖盘指标水准管气泡居中时，指标并不恰
好指向其正确位置90度或270度，而是与正确位置相差一个小角度x, x即为竖盘指标差。
32 水准测量：利用一条水平视线并借助于水准尺，测量地面两点间的高差，进
而由已知点的高程推算出未知点的高程的测量工作。
33 系统误差：在相同的观测条件下，对某量进行了n次观测，如果误差出现的
大小和符号均相同或按一定的规律变化，这种误差称为系统误差。
34 经纬仪照准部：包括望远镜、竖直度盘和水准器三部分，是经纬仪的重要组
成部分，用于对仪器进行整平、测量垂直角和瞄准远方的测量目标以进行观测。
35．简述测回法测量水平角时一个测站上的工作步骤和角度计算 *** 。
35
（1）在测站点O上安置经纬仪，对中，整平 （1分）
（2）盘左瞄准A点，读数LA，顺时针旋转照准部到B点，读数LB，计算上半测回角度O1=LB-LA；
（2分）
（3）旋转望远镜和照准部，变为盘右方向，瞄准B点读数RB，逆时针旋
转到A点，读数RA，计算下半测回角度O2=RB-RA； （3分）
（4）比较O1和O2的差，若超过限差则不符合要求，需要重新测量，若小于限差，则取平均值为最终测量结果 O = （O1+O2）/2 （5分）
36．什么叫比例尺精度？它在实际测量工作中有何意义？
36
图上0.1mm对应的实地距离叫做比例尺精度。 （3分）
其作用主要在于：一是根据地形图比例尺确定实地量测精度；二是根据地形图上需要表示地物地貌的详细程度，确定所选用地形图的比例尺。
37．简述用极坐标法在实地测设图纸上某点平面位置的要素计算和测设过程。 37
要素计算：从图纸上量算待测设点的坐标，然后结合已有控制点计算该点与控制点连线之间的方位角，进而确定与已知方向之间所夹的水平角，计算待测设点到设站控制点之间的水平距离。
（3分）
测设过程：在设站控制点安置经纬仪，后视另一控制点，置度盘为0度，根据待定方向与该方向夹角确定方向线，根据距离确定点的位置。（5分）
38．高斯投影具有哪些基本规律。
38
高斯投影的基本规律是：
（1）中央子午线的投影为一直线，且投影之后的长度无变形；其余子午线的投影均为凹向中央子午线的曲线，且以中央子午线为对称轴，离对称轴越远，其长度变形也就越大；
（2）赤道的投影为直线，其余纬线的投影为凸向赤道的曲线，并以赤道为对称轴；
（3）经纬线投影后仍保持相互正交的关系，即投影后无角度变形；
（4）中央子午线和赤道的投影相互垂直。
41．地形图通常具有哪些应用，如何实现？
41
地形图的应用主要包括：
（1）量取点的坐标和确定点的高程：坐标可以直接量取，高程可以通过内
插实现；
（2分）
（2）确定图上直线的长度、坡度和坐标方位角：长度可直接量取按比例尺计算，坡度由高差和水平距离计算，坐标方位角可直接量取或进行坐标反算；（5
分）
（3）按设计坡度在地形图上选定最短距离：根据坡度和等高距确定等高线平距，然后依次以等高线平距为半径作圆弧，求与等高线交点，进行路线选择。（7分）
（4）根据地形图制作剖面图：在剖面方向量按照水平距离和通过的等高线点高程，制作剖面图。（10分）
或：根据地形图计算平整场地的土方量：计算场地范围内每一小方格的土方量后累加即可。
（10分）
评分说明：本题各项顺序可以交换，如果未答以上五项回答其他应用，根据回答情况也可以得分，每一项应用1分，相应的 *** 1分。
42．矿山测量中如何进行巷道的中线和腰线标定工作。
42
进行中线标定一般采用经纬仪法，首先检查设计图纸，确定标定中线时所必需的几何要素；然后用经纬仪按照点位测设 *** 标定巷道的开切点和方向，确定一组中线点；再在巷道的掘进过程中随着巷道的延伸进行中线延伸，并进行中线检查。（4分）
进行腰线标定一般可用水准仪、经纬仪来进行。用水准仪标定平巷腰线时，首先根据已知腰线点和设计坡度，计算下一个腰线点B与已知腰线点A之间的高差；然后进行实地标定，在A、B间安置水准仪，后视A点得数a,前视B点，得读数b，然后用小钢尺自读数b的零点处向下量取△（当△为负时，向上量取△的绝对值），即得B处的腰线点，其中△=hAB-(a-b)。
CAD及制图测绘工程制图
CAD及制图测绘工程制图
工程制图是一门专业基础学科，那么大家知道CAD及制图测绘工程制图是怎样的呢？下面一起来看看！
1基本条件
所谓工程制图、CAD及制图测绘的一体化教学，包括下列五个“一体化”:工程制图、计算机绘图与制图测绘课堂教学过程的一体化;教材、习题集、教学大纲及教学计划所贯穿的思想和内容的一体化;多媒体教学和实践方式的一体化;教学场地(教室、绘图室、制图机房)的一体化;教学效果评价体系的一体化。首先是工程制图、计算机绘图与制图测绘课堂教学过程的一体化，将三个教学单元整合为一个整体，不再相互独立，由一位教师统一授课并指导实践与测绘，这样各环节没有时间间隔，互相促进，计算机绘图与制图测绘促使学生对制图知识的掌握与应用。若想实现工程制图、CAD及制图测绘的一体化教学，教材、习题集、教学大纲及教学计划所贯穿思想和内容的一体化是十分必要的，现行教材中这三个单元多是彼此分开，即便是工程制图和CAD结合在一本教材中，也多是将CAD附于制图内容之后作为其补充，不能真正实现内容的互动与一体化。因此需要编写统一的教材与习题集，在其中将三个教学环节按其内容的相关性有机的融为一个整体，也要编写新的教学大纲及教学计划［5］。接下来是多媒体教学和实践方式的一体化，以及教学场地(教室、绘图室、制图机房)的一体化。这主要表现在授课过程中，需要有先进的软硬件设施，硬件设施包括适宜的教学场地和配套教学设施，教学场地应建立具备多媒体设备、黑板、教学模型展示柜等综合性教室，制图教室与绘图室、计算机机房相邻配套;软件设施方面，要有优良的多媒体教学课件和较高版本的AutoCAD软件，尤其重要的是要有一支高水准的师资队伍，可以将一体化教学思想具体实施在教学过程中。软硬件二者兼备才能确保一体化教学的顺利进行［6］。最后是教学效果评价体系的一体化，要建立综合的教学效果评价体系，学生最终的成绩评定分为平时成绩、考试成绩、上机成绩、测绘成绩等几个方面，平时成绩包括作业与手工绘图作业两部分;考试试卷主要考察学生对于制图理论知识的掌握情况;上机成绩包括CAD各环节的成绩;测绘成绩则是对测绘过程与图纸质量综合的成绩评定。四部分在总成绩中各占不同的比例，建议平时成绩15%;考试成绩50%;上机成绩15%;测绘成绩20%。
2方案设计
笔者所在高校的机械类工程制图课程按照教学计划被分成两个学期进行，共84课时，其中之一个学期56课时，第二个学期28课时;CAD课程紧随其后，按照教学计划有28课时;制图测绘集中在测绘周进行，一般放在第二学期结束时或者第二学年中。按照专业教学培养计划，将工程制图、CAD及制图测绘三个教学单元进行一体化设计，主要思路是:将CAD与测绘纳入工程制图整体教学计划之中，成为一体的教学单元;将CAD嵌入到工程制图理论教学与测绘各个环节之中，紧随其后将制图理论知识与绘图 *** 在CAD中实现。按照以上思路具体设计的工程制图、CAD及制图测绘的.一体化教学计划如表1所示。
3一体化教学实践的效果
笔者在工程制图、CAD及制图测绘的一体化教学的思路指导下，在所在的高校机械类专业制图教学过程中对此进行了初步尝试，取得了一系列比较明显的教学效果。(1)制图理论知识教学、计算机绘图与制图测绘内容有机结合，成为一个整体，去除了三个教学单元之间的时间间隔，使学生有效地掌握各部分知识，提高了学生的绘图与读图能力，这在学生的平时作业各项成绩中明显反映出来;尤其加强了计算机绘图的能力，在之前的教学过程中，经常出现学生在CAD上机实践中因为已经忘记制图的基本知识而导致的低级错误，在测绘环节中更是如此，时间间隔往往导致测绘作业质量不佳，使用一体化教学有效地解决了该问题。(2)工程制图多媒体课件与CAD辅助演示及CAD上机实践的有机结合，激发了学生学习的积极性，便于学生对知识的理解与吸收。以往的多媒体课件往往都是平面效果演示，虽然有一定的形象性，但仍不足以建立学生对形体的整体理解，在课堂教学中插入CAD辅助演示，使得教学内容更加生动形象，能提高学生的兴趣，加深对学习内容的掌握理解，这在较难的教学环节(如组合体、机件的表达 *** 、零件图等章)上表现的尤为明显;而在某一教学环节完成之后随即安排与其相联系的CAD教学环节以及上级实践，更加有效地巩固了所学的制图理论知识，也同时加强了计算机绘图的能力。(3)培养建立学生面向工程图样与形体的空间想象与分析能力，为其它专业课程的学习打下坚实基础。面向工程图样与形体的空间想象与分析能力其实就是从由二维平面图样想象还原三维形体，以及由三维形体投射对应到二维平面图样两个互逆的思维过程，这两个过程可以利用AutoCAD软件进行形象演示，如在AutoCAD中的“绘图”工具栏有各角度的平面视图和轴测图的显示效果，方便进行二维视图与三维形体之间的相互转换，在讲授组合体、表达 *** 等内容时可以将形体的立体模型构建出来，再让学生反复观看各角度的平面视图和轴测图的显示效果，这样就能有效培养出学生的空间想象与分析能力。(4)在各实践环节，尤其是制图测绘中提高了学生的绘图效率与质量，为以后工作中的实际应用奠定基础。传统的制图测绘要求学生手工作图，工作量很大，造成学生在测绘周的大多数时间都在机械地模仿甚至抄袭，缺乏对测绘设计各环节的深入理解思考与综合运用，而在一体化教学中学生之前已经掌握了AutoCAD的功能命令，并在练习中有了一定的熟练性，因此可以将测绘作业在AutoCAD中实现，过程中就减少了程式化绘图的时间，增加了学生理解思考各环节的时间，这使得在实际教学过程中学生测绘作业的图纸质量有了明显的提高。
4一体化教学实践中发现的问题与解决思路
工程制图、CAD及制图测绘一体化教学取得明显效果的同时，在教学过程中也发现若干问题，如下:(1)教材编写的问题。由于现行条件不充分，笔者在教学过程中使用的是以原本教学模式编订的教材，其中工程制图与CAD分别是两本独立的教材，制图测绘在两本教材中都没有被列入，而只是由教师根据测绘任务指导书进行实施，因此在教学过程中出现多本教材同时交错使用的问题，给教学效果带来不利的影响，因此编写将工程制图、CAD及制图测绘三部分内容有机结合为一体的新教材就成为迫切需要解决的问题，笔者已经着手申请教材编写，希望尽早完成并出版。(2)学生在计算机绘图中的抄袭拷贝现象。电子文档的复制拷贝极其方便，这也导致一部分学生不去自主认真的完成作业，只是简单拷贝抄袭他人作业，这种现象在制图测绘中表现尤为明显，而这一问题若不能解决，将严重影响教学效果。其解决思路是:在制图测绘中设置多个不同的专题，将学生划分多个小组进行专题测绘，在小组内部再将各部件绘图任务分配给各人，而某个学生最终成绩的评定将由他所担负的这部分测绘作业作为重要依据。(3)任课教师评价打分的严格性。学生的成绩评定分为平时成绩、考试成绩、上机成绩、测绘成绩四个方面，由于考试卷面成绩只占总成绩的50%，其它三项都是教师根据学生的平时表现与作业质量打分，有一定的主观性，在实际教学过程中有的教师在平时成绩、上机成绩、测绘成绩三项的打分上有较大的随意性，或者为使某学生及格而在这三项上不合实际的提分，就造成最终的综合成绩无法表明学生对制图的掌握程度。这就要求教师以认真负责的态度对待每个学生和每个教学环节，尽量将学生对每个教学环节的掌握程度通过成绩反映出来。
5结论
将工程制图、CAD及制图测绘三个教学单元合为一体，通过这样的一体化教学设计就使工程制图、CAD及制图测绘三个教学单元相互促进，极大地丰富了工程制图课程的教学内容，改善了工程制图的教学 *** ，增加了学生对该课程的学习兴趣，并且有效地培养了学生的空间想象能力、绘制和阅读工程图样以及工程类专业设计思维的能力，确保了课程教学目标的有效实现。
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怎样看测绘图
一、看比例，图例，了解各图例的代表含义
二、看坐标北方向，一般图都遵循上北下南左西右东
三、完整测绘图上有居民层、道路层、电力层、植被层、控制点等等
……
总的来说，就是你要了解图上的符号（图例）是代表什么意思，看图就明白了
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